語文教學應注重培養學生的想象思維

愛因斯坦說：“想象能力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”高爾基也說：“想象在其本質上也是對于世界的思維。”沒有想象，不可能有詩，也不可能有文學。試想，假如茅盾沒有對白楊樹的聯想，就不可能有對北方農民乃至中華民族優秀品質的贊揚；楊朔若沒有對蜜蜂的想象，就不可能體會到勞動創造美、創造世界的哲理。因此，語文教師在語文教學中要千方百計地培養學生的聯想思維能力，也就是在自己的教學過程中注重對學生創造思維培養的同時，要努力練習培養學生的想象能力，讓他們在教師的教學中馳騁語文大地，在教師的引導下展開聯想，利用想象遨游思維的太空。

一、注重教學的多樣化，培養學生的想象思維

1.在課堂教學中，教師要運用教材作為想象的圓點，讓學生通過教材的一點一滴地展開自我想象。例如教學《一件小事》時，教師故意讓學生在文中的“頭破血出”的“出”字上展開想象，作者為什么沒有寫“頭破血流”，這“出”是什么？一“出”一“流”之別，作者的意圖，事件的原委和結果應該如何？請同學們自行去聯想。

2.教學中要注重培養學生的逆向思維。要培養學生的想象力，就要練習學生善于逆向思維。教學中要鼓勵學生向課文置疑，答應他們去假設、去幻想，例如《故鄉》中潤土的小氈帽為什么二十年后一直沒有換下？假如孔乙己沒死，當了書法協會的會長后，對中國的書法會有什么貢獻等。教學時充分展開教學的想象藍圖，讓學生在其中感悟生靈、感悟生活。

3.作文教學要大膽地答應學生虛擬，編寫自己想象的作文。作文不否認寫真人真事，假如在推行創新教育的今天，學生連大膽想象的能力和思維都沒有那還有什么作為呢？作文不是生活的原型，而是生活完美的結晶。學生追求完美，為什么不可以將完美作為筆下的閃光材料呢？因此答應學生大膽虛擬材料，大膽想象，假設美好，幻想未來，就是培養學生的想象力的最好的方式之一。

二、建立學生自主交流探索的想象教學新格局

作為語文教師，應把語文教學的著眼點放在引導學生熟悉世界上，要由側重于語文知識的傳授轉變為培養學生的實踐能力和情感、態度、價值觀點。不僅讓他們獲得聽說寫讀的知識能力，還能通過實踐，體驗領悟語文之外的精神方面的信息，從而主動地探索語文領域的奧秘，培養學生解剖社會，解剖世界的能力，體現人生的價值。語文教學正如布魯納所強調的”教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探索的情境，而不是提供現成的知識，“要讓學生自己去思考，參與知識獲得的過程”。語文教學的全過程就是學生自始至終全部參與的過程，創新教育就是要求課堂教學努力為學生提供展示自我并獲得語文知識與技能的時間和空間。

三、要建立多元體的課堂新型教學模式

想象思維要求語文課堂教學建立一種多元化載體的課堂新型教學模式，由單純的學科性的學習變為語文教學的社會性、活動性、實踐性、科學性的統一。操作程序為：學生自讀課文—查閱資料或社會調查—拓寬語文領域的范圍；或小組討論提出解決部分問題，又提出新問題—又深入探索—總結評價—展示成果—延伸拓展語文教學內容。同時還可以采用多種形式的語文教學，如社會專訪、查閱資料、課堂討論、課內與課外活動相結合，現場采訪等多層次、多領域、多元化的語文課堂教學模式。

四、豐富學生課內外生活，在學習、生活和社會實踐中進行

想象思維的練習，學生要做一定量的練習，教師在課內外應多創設問題情境，養成創新思維的習慣，把握創新思維的方法。提倡學以致用，組織開展適量的課外活動，讓學生在生活和社會實踐中去發現問題，探究問題。并把成果帶回課堂，豐富課堂內容，形成發現、探索的集體氛圍。但我們應當明確的是：學生的課外活動不等于素質教育，素質教育不等于不要分數。從總體上看，學生的分數與素質成正相關，與創造性思維能力成正相關。在我國考試和用人制度尚未發生根本性變革之前，加強習題練習，（習題本身就是進行實踐演練的問題情景）可以增強學生的創造思維能力。

五、運用逆向思維，拓展學生的想象能力

傳統思想文化根深蒂固的影響，養成了人們的思維惰性。幾千年來，小到家庭，家長說的就是真理，晚輩沒有絲毫的辯駁的余地，否則會被認為不孝；再到學校，惟師是從，惟書是從，學生不敢有非分之想，更不用說提出不同見解了；大到社會，君君，臣臣，等級森嚴，不循規蹈矩，自身難保。“槍打出頭鳥”被歷代人奉為至理，中庸之道更為不少人推崇。就連傳統戲劇、小說對人們的影響也是如此：舞臺上的曹操永遠是白臉奸臣，鐵面無私的包大人永遠是黑臉。小說更是千人一面，小說中的女主人公個個有閉月羞花之貌，知書識禮，琴棋書畫，樣樣精通；男主人公個個風流倜儻，才華橫溢。故事也都以團圓結束。這種大團圓結局的思維定式，至今在影視作品中仍能找到影子。我們不妨向這種亙古不變的傳統觀念和思維定式提出挑戰，從與眾不同的角度看問題。這就需要培養學生的逆向思維，克服思維惰性，拓展學生的想象思維。

總之，語文教學要通過教學的全過程培養學生的想象思維，從而培養學生的創新能力，整體提高學生的語文素質。