構建“心育”網絡，給孩子的心理撐起一片晴空

摘 要： 本文分析了當今社會存在的教育模式，闡述了建設孩子健康成長心理氛圍需注意的問題及提倡的教育方法。

關鍵詞： “心育”網絡 家庭氣氛 教育模式 科學方法

家庭是社會的細胞，是人生第一所學校。因此，孩子們在后天形成和發展起來的心理素質如何，能否像大部分家長所希望的那樣成“才”，這跟家庭環境的好壞有著極其密切的關系。然而，家庭環境又是復雜的、多方面的，那么，如何構建“心育”網絡，給孩子的心理撐起一片晴空呢？

一、家庭的氣氛

家庭是一個感情集體，每一個家庭都籠罩著一定的氣氛。它既反映著家庭成員對社會的態度，又反映著家庭成員之間在情感上的積極與消極、肯定與否定的相互關系。在民主和睦的文明家庭中，家庭成員相處和睦，能共享歡樂，分擔憂愁，彼此之間感到滿意，互相信任，互相尊重，大家處在和諧、溫暖、融洽的氣氛之中，即使偶爾發生矛盾沖突，也能順利解決。

二、家庭的教育模式

父母不僅對孩子要管要教，而且要講究方式。是否重視家庭教育，這是一個態度問題，但是，即使態度端正了，教育的方式不當，也難以收到良好的效果。經從事教育和心理研究人員的多方面調研得知，在我國當前的家庭教育中存在如下六種基本模式。

（一）溺愛型模式。這也是當前最常見的一種模式。溺愛現象比較普遍，尤其是在離異家庭中更為突出。有的父母不恰當地把孩子擺在過高的位置上，無原則地滿足孩子過分的物質要求，不注意思想品德教育，結果導致孩子滋生享樂思想，不知尊重和關心別人。有的父母盡量滿足孩子的一切需要，以彌補離異給孩子造成的傷害。他們都把溺愛理解為愛，使孩子在享受中逐漸形成任性、愛哭、暴躁等不良的情感體驗，嚴重的甚至走上犯罪道路。

（二）嚴厲粗暴型模式。對子女要求過嚴，而且缺乏應有的關懷和體貼，使子女望而生畏。據調查，在離異家庭中，采用嚴厲粗暴的方式教育子女的家長約占38.48%。經過離異的風波后，有些父母把生活的希望都寄托在孩子身上，渴望孩子有強健的體魄，希望他們成為德才兼備的人。但是，他們往往按照自己的想法，而不是根據孩子的心理、智力、身體等各方面的實際狀況來確定孩子的發展方向，這種期望、畸形的愛使孩子無法承受。一旦孩子成不了龍或鳳，出了問題，父母就對其缺點、錯誤，不是用循循善誘的方法教育幫助，而是采用嚴厲粗暴的手段教訓，嚴重地傷害了孩子的自尊心。親子之間的隔閡越來越深，感情日益淡薄。也有的家長錯誤地認為，對孩子管教越嚴越細就越好，平時給孩子安排很具體的日程，把孩子限制得死死的，使他們感受不到父母之愛，只覺得緊張和屈辱，對生活失去信心，情緒低落。在得不到溫情，覺得無路可走時，他們還可能離家出走，到不良團伙中去尋找“溫暖”，嚴重的甚至走向輕生。這種嚴厲粗暴的家教，不僅葬送了孩子應有的許多寶貴品質，而且促使他們形成了逆反心理極強的反社會品格，是完全不可取的。

（三）放任型模式。父母對孩子沒有任何要求，獎懲不嚴，隨隨便便，聽其自然。這類父母對教育子女方面持消極態度，持有“樹大自然直”，“人大必自通”的放任觀念。處于這種養而不教的家庭里的孩子，難于形成良好的心理素質。一旦家庭出現危機或孩子本身發生問題，父母再來行使職權則悔之晚矣。

（四）奢望型模式。父母不適當地強求孩子去實現對他的過高要求。例如將過于繁重的功課壓在孩子身上，過于要求孩子老成，對孩子的考試分數要求過高，等等。有些孩子不能滿足父母的奢望，就會感到不安、害怕和焦躁，缺乏自信心和成功感，而且容易對事情采取逃避的態度。

（五）矛盾型模式。主要表現在以下幾個方面：一是對孩子提出的要求不能一貫到底，剛開始很嚴，過幾天就松懈了，虎頭蛇尾。二是父母對孩子同樣的言行，有時禁止、斥責，有時寬容、鼓勵。三是父母對孩子的教育方法不一致，父親反對、批評的事，母親支持、袒護，等等。以上這些做法都會造成孩子思想上的混亂，從而產生矛盾的心理，難以確定一個目標，于是懷疑父母意見的權威性和正確性，結果隨心所欲，我行我素。

（六）民主型模式。對孩子循循善誘，講清道理的父母在孩子心目中有一定的權威性，他們會鼓勵孩子提出和自己不一致的見解，而他們提出的正確要求一般都能被孩子所接受。

三、創建文明家庭，實施有效教育的科學方法

以上六種家教模式，顯然第六種——民主型模式才是值得推崇的最佳模式。因為只有對孩子樹立了權威的父母才能實施有影響力的教育，但也只有在民主和平等的心理氛圍中，父母的循循善誘才能為孩子們所接受。營造有利于孩子健康成長的心理氛圍，實施有效的家庭教育，必須注意以下幾個方面：

（一）創建民主和睦的文明家庭。這是因為民主和睦的文明家庭，是父母對孩子進行有效教育，培養孩子良好心理素質的重要背景。

（二）要求一致。父母對孩子的要求必須一致并且彼此支持。一旦父母對子女的要求不一致時，要相互討論，力求一致或求同存異。父母切不能當著子女的面，彼此各持己見，使子女無所適從。

（三）以身作則。父母作為孩子人生的第一任教師，家庭作為孩子成長過程中的第一影響源，榜樣的力量是無窮的。尤其對于模仿性、可塑性極強的青少年來說，無言的身教比什么都重要。

（四）給子女以真正的父母之愛。所謂“真正”，就是既不“過分”又不“不足”。過分成為溺愛，不足則缺乏溫暖。只有給以真愛，子女才會獲得心理上的安全感和幸福感，避免情緒緊張，充滿憧憬和希望，激勵身心健康成長。父母要經常了解子女的要求、希望，給予及時的和適當的滿足。

（五）父母要富有自我批評精神。父母說錯了話，做錯了事，要敢于承認錯誤。這既可培養子女辨別事非、知錯必改的品質，又可增強父母與子女的感情，使子女感到父母可敬可佩。

（六）父母應把愛子女的本能天性升華為“理智的愛”。所謂“愛之深，責之切”，就是說一個真正善于教育子女的父母，一定會把自己對子女自然的愛上升為嚴格要求。不但要求孩子，而且要求自己；不但偶爾要求，而且一貫嚴格要求。

（七）父母應解放思想，勇于拆除對孩子的人為保護區，舍得讓孩子到廣闊的天地去鍛煉，敢于讓孩子到實踐中去闖，放手讓孩子“在游泳中學會游泳”，在實踐中吸取教訓，磨練意志，鍛煉成長。

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