《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與探索

摘 要： 計算機使用技能是現(xiàn)代大學(xué)生必須掌握的一項基本技能，本文作者針對當(dāng)前高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的一些基本問題，通過研究和分析，提出了一些改革的方法和措施，并通過具體的教學(xué)實踐應(yīng)用取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 《計算機基礎(chǔ)》課程 教學(xué)要求 教學(xué)改革

一、前言

近幾年來，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，計算機的應(yīng)用已經(jīng)深入到了人們生活的方方面面，計算機應(yīng)用能力已成為大學(xué)生參與社會競爭應(yīng)具備的一個基本條件，各高校為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，都非常重視對學(xué)生計算機知識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進入高校的大學(xué)生無論是名校還是普通的大學(xué)，無論是學(xué)什么專業(yè)，都需要學(xué)習(xí)《計算機基礎(chǔ)》課程，因此其涉及的面非常廣。

二、教學(xué)過程中存在的問題

《計算機基礎(chǔ)》與其它公共課相比，具有其自身的特點，學(xué)生不僅需要掌握基本概念和知識，如計算機的組成和功能等，而且需要各種常用軟件運用操作的實際動手能力。這門課程與計算機專業(yè)的課程相比又具有另外一個特點，那就是它的基礎(chǔ)性和面向群體的廣泛性。我校作為西部地區(qū)的高校，生源以西部地區(qū)為主，同時面向全國各地，因此，學(xué)生在計算機方面的起點不一，應(yīng)用水平參差不齊，個體差異很大，一些家庭經(jīng)濟較好的學(xué)生在初中或更早的時候就接觸到了電腦，這部分學(xué)生的計算機應(yīng)用能力一般很高，而一些來自欠發(fā)達地區(qū)，家庭經(jīng)濟條件不好的學(xué)生，在上大學(xué)之前則很少接觸過電腦或幾乎沒有接觸過電腦［１］。《計算機基礎(chǔ)》作為一門公共課程，每個班的學(xué)生人數(shù)通常都比較多，一般在90—130人，這就增加了課程教學(xué)的難度。特別是在上機操作的時候，如果把上機操作練習(xí)的要求設(shè)置得過于簡單，水平高的學(xué)生會很快做完，學(xué)到的知識和信息過少；而如果把操作的要求設(shè)置過高，以前沒接觸過電腦的學(xué)生則無法完成，因為起步晚、基礎(chǔ)差，即使教師統(tǒng)一演示，這部分學(xué)生也很難記住和掌握。在學(xué)生人數(shù)眾多的情況下，學(xué)生能得到個別指導(dǎo)的機會就非常少，因此在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)“吃不飽”與“吃不了”并存的問題。

三、教學(xué)要求和能力的培養(yǎng)

學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘的過程中，用人單位除了看學(xué)生的專業(yè)課成績外，還比較關(guān)心英語水平和計算機應(yīng)用能力，因此，面對目前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和社會對計算機應(yīng)用能力的需求，在教學(xué)過程中，教師要把教學(xué)大綱的要求和等級考試大綱的要求結(jié)合起來，為學(xué)生順利通過計算機相關(guān)的等級考試作好準(zhǔn)備。考試與教學(xué)并不矛盾，考試只是對所學(xué)知識和水平的一種檢測。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握計算機的基本理論知識和實際操作技能，因此在對學(xué)生的教學(xué)過程中，教師要注重計算機常規(guī)操作能力的培養(yǎng)，克服重知識傳授而輕能力培養(yǎng)的行為。在硬件方面要提高學(xué)生的硬件知識和硬件應(yīng)用能力，在軟件方面要使學(xué)生熟練地掌握操作系統(tǒng)的使用，提高文字、圖表處理與制作能力，提高數(shù)據(jù)處理的能力，會使用網(wǎng)絡(luò)進行資料的查找，使計算機和網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中有力的工具和手段。因此，教師在對學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程中，既要提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，又要加強研究與實踐能力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的大學(xué)生。

四、教學(xué)改革

（一）教學(xué)方法的改革

在《計算機基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好。因此在教學(xué)過程中，教師要采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，遇到問題要善于運用計算機和網(wǎng)絡(luò)尋找解決問題的答案，使其不僅掌握扎實的計算機基礎(chǔ)知識，而且具有應(yīng)用計算機來分析問題和解決問題的能力。

由于計算機的基礎(chǔ)教育主要針對的是非計算機專業(yè)的學(xué)生，因此在教學(xué)的過程中，教師要注意以應(yīng)用為導(dǎo)向，精心設(shè)計的實驗內(nèi)容和要求，采用任務(wù)驅(qū)動的授課方式，如在設(shè)計例子和實驗內(nèi)容時把計算機知識與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，使學(xué)生真正地感受到計算機在解決實際問題中的作用。

（二）教學(xué)手段的改革

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

計算機的發(fā)展為教學(xué)提供了技術(shù)支撐，改變了“一支粉筆一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，既能提高課堂的信息容量，又有助于學(xué)生對抽象知識的理解。如多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的運用可以使得一些抽象的內(nèi)容能夠形象直觀地表現(xiàn)出來，所謂多媒體技術(shù)就是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。在講述一些計算機硬件知識，如主板、CPU、硬盤、光驅(qū)等時，學(xué)生雖然知道這些概念，但只憑教師的語言描述學(xué)生很難有一個形象直觀的認(rèn)識，而基于條件的限制，教師也不可能把主機打開，各部件拆下來展示給學(xué)生看。教師可以把這些部件用數(shù)碼像機拍成圖片，在講解各部分的功能時通過PPT等方式展示給學(xué)生看，必要時還可以用Flash等軟件把一些硬件的工作原理和過程做成動畫演示給學(xué)生看，這樣可以收到直觀、生動的效果。如CPU的工作原理和過程、硬盤和光盤的工作原理和過程，用視頻動畫的方式來展示給學(xué)生看，能使抽象的概念變得形象生動，增加學(xué)生的直觀性和學(xué)生的感官性認(rèn)識，縮短學(xué)生從原理理解到實踐認(rèn)識的過程［２］。

2.建立完善的試題庫

《計算機基礎(chǔ)》雖是一門以應(yīng)用為主的課程，但學(xué)生還需要掌握一些基本的概念和原理，以及一些計算機方面的常識，而如何幫助學(xué)生掌握這部分知識是一個難點。面對眾多的學(xué)生，采用布置作業(yè)做，然后批改作業(yè)的方式會給教師帶來巨大的工作量，如果不批改又不能了解學(xué)生對知識點的掌握情況。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，建立試題庫是解決這一問題的一個很好的途徑。教師可收集歷年全國等級考試和各地區(qū)計算機基礎(chǔ)等級考試方面的試題，以及在教學(xué)過程中積累的資料，精心地挑選和組織有代表性的習(xí)題，把其納入到題庫中，并以題庫為基礎(chǔ)，建立了一個計算機基本知識的在線測試系統(tǒng)，這個測試系統(tǒng)主要針對基本概念、原理和計算機常識。因為在題庫建設(shè)時已經(jīng)把各部分的知識進行分類組織，如計算機發(fā)展歷史、操作系統(tǒng)基本知識、Word知識、Excel知識、Access數(shù)據(jù)庫知識、網(wǎng)絡(luò)知識、多媒體技術(shù)知識等，學(xué)生在利用在線系統(tǒng)進行測試時，可以進行綜合測試，也可以選擇某部分的內(nèi)容做專題測試練習(xí)，這樣可以強化學(xué)生對某個知識點的掌握。同時，在題庫里有參考答案，學(xué)生在測試后可以馬上看到測試結(jié)果，并且把測試的結(jié)果存儲在測試系統(tǒng)里，教師可以通過測試系統(tǒng)查看和分析學(xué)生的答題情況，然后對答錯較多的習(xí)題進行有針對性的講解。這樣，教師既可以減少工作量，又能及時了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

3.合理組織和設(shè)計實驗內(nèi)容

《計算機基礎(chǔ)》課程能力的培養(yǎng)分兩部分，一是理論水平，二是操作動手能力。對操作動手能力的培養(yǎng)，可采用多種方法和手段相結(jié)合的方法。首先，在這門課開始的時候先精心地設(shè)計一套上機操作測試題讓學(xué)生做，摸清和掌握各學(xué)生對計算機操作掌握的情況，然后對學(xué)生進行分組，三到四人一組，把基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生相互搭配，這樣在操作過程中基礎(chǔ)好的學(xué)生可以指導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，能起到一定的幫帶作用。在對各部分知識點實際的上機練習(xí)過程中，先把上機要求布置下去，學(xué)生以小組為單位進行練習(xí)，并把遇到的問題記錄下來，通過在線交流平臺把遇到的問題提交上來，教師根據(jù)學(xué)生普遍存在的問題再進行統(tǒng)一講解。

部分學(xué)生接觸計算機較晚，基礎(chǔ)差，接受能力相對較弱，即使對教師演示過的操作也很難記住和消化。針對這些情況，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式顯然不太適合；而像英語一樣采用分級教學(xué)，由于教師資源和硬件條件的限制，也不太現(xiàn)實。教師可把每次實驗內(nèi)容的詳細(xì)操作及其講解錄制成視頻文件，放在相應(yīng)的實驗內(nèi)容之后，這樣，如果學(xué)生對某些操作要求不知道如何做時，可以點擊觀看視頻，若課堂上無法完成，可利用課后的時間進行練習(xí)，從而延伸課堂，使學(xué)生有更大的自主學(xué)習(xí)余地［３］。

在實驗內(nèi)容的設(shè)計上，采用與生活密切相關(guān)的例子，學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以及與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的例子，同時兼顧涉及知識面的廣度和深度，這樣更有利于提高學(xué)生的積極性。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源平臺

在線試題庫測試系統(tǒng)、在線交流平臺、實驗要求、實驗操作演示視頻的發(fā)布等都是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的。筆者所在的計算機基礎(chǔ)教研室隸屬于學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心，依托其有利的網(wǎng)絡(luò)條件，教研室構(gòu)建了計算機基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，在平臺可以上發(fā)布各種教學(xué)資源，如電子課件、實驗要求、試題庫在線測試系統(tǒng)、在線交流系統(tǒng)、視頻教程等。同時，教研室的教師還用大量的時間和精力去組織與教學(xué)相關(guān)的資料，供學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和自學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題通過交流平臺反饋給教師，以便教師可以在線或課堂上進行解答，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，克服了在課堂上用單一的電子課件滿堂灌的現(xiàn)象，有利于提高學(xué)生求知的積極性和主動性，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，收到了一個良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》課程，可以培養(yǎng)出更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的大學(xué)生，而在對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程中，方法和手段至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以兼顧不同層面的學(xué)生，極大地提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1］伏秋平.計算機文化基礎(chǔ)課教與學(xué)的改革［J］.教學(xué)與職業(yè)，2005年第1期.

［2］王欣如，曾一，文俊浩.計算機文化基礎(chǔ)課程研究與實踐［J］.黑龍江高教研究，2005年第9期.

［3］傘穎.計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)探討［J］.黑龍江科技信息，2008年第29期.

項目資助：新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第四批立項項目，項目編號號：2008B017〓項目名稱：西部高校現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和實踐。