如何培養幼兒獨立性

獨立性是指兒童遵循一定的規則，通過發揮自己的能力完成任務的心理狀態。“教是為了不教”，葉圣陶先生的這一至理名言道出了教育的真諦，兒童的成長過程就是從一個無助的生物體長成為一個獨立的社會人的過程。孩子需要獨立，包括獨立的意識和獨立的能力。

幼兒的獨立性對于幼兒個體社會化具有重要意義。獨立性強的幼兒，適應能力強，因而對于環境中出現的各種新事物、新關系、新變化不但能夠保持穩定的情緒，而且能夠表現出主動、積極的探索傾向，以適應新環境，認識新事物。

現在，大多數的父母對孩子都有求必應，不論大事小事，都不讓孩子插手。有些力所能及的事，也舍不得讓孩子自己去做。孩子總是要長大，總是要離開家庭、父母，獨立于社會生活之中，讓孩子早一點學會獨立，對于他們盡快適應生活，與別人相處都是很有好處的。那么應該怎樣培養孩子的獨立性呢？

一、通過培養幼兒的生活自理能力，培養幼兒的獨立意識

在現實生活中，有一些家長怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有一些家長認為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓練的，因為孩子長大自然就會，其實這些觀念都是不正確的。從兒童發展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子自理能力發展的權力，久而久之，孩子就喪失了獨立能力。同時，家長無條件地包辦代替，會使幼兒形成一種錯誤認識：什么事情家長都可以幫著干。因此，我們通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經長大了，生活、學習不能完全依靠父母，要慢慢地學會自己的事情自己做。幼兒的獨立意識是在實踐中逐步培養起來的，隨著他們身體的發育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會做到逐漸學會做，從做得不好到做得井井有條，這是必然的規律，也是必經的過程，在這個過程中幼兒獲得自身的發展。

二、通過培養幼兒獨立分析和解決問題的能力，培養幼兒的獨立性

獨立地分析和解決問題的能力對孩子的獨立性發展十分重要，是孩子在社會上生存和進行創造性活動必備的心理品質，是孩子成才的基本前提。教育家蒙臺梭利十分重視幼兒獨立性的培養，她說：“教育者先要引導孩子沿著獨立的道路前進。”她認為，兒童自身有巨大的發展潛力，應尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發展。為此，我們應為幼兒創造獨立思考問題和解決問題的機會，鼓勵他們能及時地發表自己的意見和建議，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達的自由，并創設讓幼兒獨立嘗試解決問題的機會和困難的情境，并不失時機地加以引導，使他們逐漸學會做各種事情、面對各種人，久而久之，幼兒的獨立性自然就形成了。

幼兒不是一張沒有思想的白紙，也不是一只空空如也的盛水的容器，更不是復印機和傳聲器，他是人，是發展的人。每個幼兒都有著自己獨特的內心世界、精神生活和內在感受，有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。

三、通過培養幼兒的自我服務能力，培養幼兒的獨立性

對幼兒進行自我服務能力的培養，是為了適應未來社會的需要，我們培養的是未來社會的建設者，他不僅應有淵博的知識，更應熱愛勞動，具有一定的勞動技能。在幼兒期對他們進行自我服務能力的培養，正是為其未來奠定的心理基礎和物質基礎。幼兒手部肌肉發育不完善，動作不靈活，影響了他們的認識和探索，有目的、有計劃地對他們進行自我服務能力的培養，不僅可以有效地促進幼兒肌肉的發育和完善，促進他們動作的協調發展，而且由于手部肌肉活動多而豐富，能開發幼兒大腦的潛能，促進其智力的發展。孩子在“我自己做”的過程中，能不斷增強自信心，提高獨立性，以及獨立做事或解決問題的能力，這有助于幼兒良好個性品質的形成。

四、通過發揮榜樣的作用，培養幼兒的獨立性

在幼兒獨立性培養的過程中，要充分發揮榜樣的作用。在集體中，同伴的作用最能促使幼兒獨立性的培養，而教師對幼兒的影響作用則超過家長對幼兒的影響。如果教師自己就是一個處處依賴他人，對什么事都拿不定主意、動不動就尋求幫助的人，那就不要指望幼兒能夠獨立自主。教師的一舉一動，品質，都是幼兒模仿和學習的參照。因此，教師在對幼兒獨立性的培養中，要注意以身作則、言傳身教，給幼兒樹立良好的榜樣。

五、通過有效表揚的方式，強化幼兒的獨立性行為

在培養幼兒獨立性時，應經常運用有效表揚的方式強化他們的行為，對他們做出的努力給予充分的肯定，并鼓勵和要求他們克服困難，堅持自己獨立做事，為幼兒的自主、獨立發展營造民主、寬松、愉快的氣氛。尊重幼兒自主成長的要求，讓幼兒有較多的機會自我表現，獨立完成任務，自由玩耍，從而在其中學會深化自己的感知，發散自己的思維，組織自己的語言，調節自己的情緒和行為，形成自己對事物的判斷，進而形成自己獨特的思維、行為的方式，成為獨立自主、具有健康人格特征的現代幼兒。

六、通過家園配合，有效地提高幼兒的自理能力和獨立性

孩子上幼兒園后生活在兩種環境里，幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就可提高的，他們更多的時間是在家里，如果家長不重視，總是包辦代替，幼兒自我服務能力很差，就會給教師培養幼兒自理能力工作的開展帶來一定難度。

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”隨著對《綱要》的不斷領會，我們越來越清醒地認識到，只有讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴，才能真正實現家園同步教育，促進幼兒全面健康發展。因此，教師與家長應密切配合，經常溝通，采用開放日、家長會、家校路路通等形式和家長統一思想，以保持家園教育的一致性。幼兒獨立性的培養需要家園合作，齊心協力。