關于多媒體網絡環境下的英語報刊教學

摘 要： 多媒體網絡教學不僅為聽說教學提供了良好的教學環境，還使高效的英語報刊教學成為可能。本文通過兩個學期的教學實踐表明，基于建構主義的教學理論，實施網絡環境下的教師輔導和學生自主學習結合的教學模式充分調動了學生學習的學習自主性，提高了學生閱讀英文報刊的能力。

關鍵詞： 多媒體網絡 英語報刊教學 教師輔導 學生自主學習 閱讀能力

1.多媒體網絡教學的含義

多媒體網絡教學是通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現教學的教學模式。它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現了網絡多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種最理想的多媒體網絡教學環境［１］。多媒體網絡英語教學具有眾多的優勢，利用信息技術將教學內容以文字、聲音、圖像、動畫等多種形式呈現，使得聽、說、讀、寫各種語言技能得到綜合運用，實現對教學內容和教育資源的有效整合，全方位地調動學生的感官，激發學生獲取知識的興趣，并且使學習方式變為主動探究合作交流，提高了個人學習效率和教學效果，保證了大學英語教學的高質量的發展。

2.英語報刊教學的發展及其特點

信息時代，新事物層出不窮，只有通過報刊、互聯網閱讀新聞，收聽廣播，緊跟時事動態，了解變化的世界，才能學習最新的英語，迅速提高英文水平［２］。當今網絡時代、英語熱和國內英文報業的發展極大地促進了英語報刊教學，并且從英語專業課程發展為公共課程，英語報刊成為了大學生學習英語語言、了解英美文化的重要平臺。正是因為英文報刊具有緊跟形勢、題材廣泛、內容新穎、語言現代等特點，決定了它對輔助英語教學具有不可替代的作用。

3.多媒體網絡環境下的英語報刊教學的探索

建構主義認為知識是學習者在一定的情景即社會文化背景下，通過他人的幫助，利用必要的學習資源，最后進行意義建構獲得的。多媒體網絡現代教育的特征為建構主義學習理論提供了技術層面的支持，也體現了學習的自主性、情景性和社會性［３］。

英語報刊選讀涉及許多學科，包括新知識和動態的社會文化知識，以及報刊文化和語言。筆者經過兩個學期的英語報刊教學實踐，在借鑒了前人經驗的基礎上，對該課程進行了初步探索，利用現代化的教學技術，實施網絡環境下的教師輔導和學生自主學習結合的教學模式，取得了一定的效果。

3.1理論知識講解和閱讀策略的培養

先利用幾周時間進行英文報紙閱讀基本常識理論講解，使學生從英文文體特征上把握其結構。一般英語新聞報道包括三個部分：標題、導語、正文，以及各自的作用與特點，結構、形式與種類。導語通常出現在新聞報道的第一、二段，是整個新聞內容的概括，而標題則是對新聞內容的高度概括和提煉。同時，對學生進行各種閱讀策略的指導和訓練，根據不同的閱讀目的和材料調整閱讀策略，如略讀、尋讀、預測、猜測生詞和識別指代關系等。這樣，學生對這門課的特色有了基本了解，再通過閱讀策略的訓練，他們就會迅速提高英語報刊的閱讀能力。

3.2利用多媒體網絡資源進行立體化的教學

報刊課程融聽說、閱讀、寫作于一體，教學內容上，體現了多學科的交叉，涉及閱讀、大眾傳播、新聞學、國際問題研究等。在教學材料方面，也表現出立體化的特點，例如使用紙質報刊、新聞網站和網絡報刊、網絡電臺、博客與視頻新聞等各種資源［４］。

因為是英語報刊選讀是選修課，學生沒有教材，所以英語報刊教學應選擇在能上網的多媒體教室。在課堂上，教師除了演示自制的PPT課件，用幻燈展示部分教材內容外，還隨時可以打開國內外英文報刊的網站，如New York Times，Times，China Daily等報刊網站，更加直觀、及時、有效地了解新聞動態。聽、說、讀、寫四種技能相輔相成，因此除了閱讀英文報刊，教師應打開英語新聞給學生聽，如CCTV-9，BBC和VOA的國際英語新聞等。教師可以采取授課與學生自主學習相結合的方式。課上，學生瀏覽過或聽過一段英語新聞后，教師設計相關問題，創設互動的教學環境，讓學生用英語對所看到的新聞進行評論，用英語發表自己的觀點和看法。這樣不僅能鍛煉學生的聽說能力，還能培養其批判性思考的能力，做到學以致用。課后布置作業，在課上的前幾分鐘讓學生用自己的話講述或評議最近發生的重大新聞，或者不定期抽查摘抄記錄，檢查他們的課外閱讀或收聽新聞情況。通過這種大量閱讀、收聽、復述和評論等訓練，學生就會掌握較多的新聞詞匯和術語，了解不同題材的新聞內容與形式，進而提高報刊閱讀的速度和理解能力。

3.3利用網絡資源進行閱讀

教學中筆者發現很多學生由于對新聞詞匯陌生或誤解，缺乏相應的文化背景知識等阻礙了他們閱讀能力的提高，致使學習興趣下降。針對這種現象，筆者建議讓學生充分利用網絡資源進行閱讀，隨意選擇喜愛的內容閱讀，如21st Century網站：有精彩的雙語新聞，可以英漢對照閱讀；學習熱門詞匯，掌握地道英語；讀報點津，解疑釋惑語言難點，幫學生吃透報紙文章；國外的報刊雜志都有自己的網站。學生通過上網，可以隨意地閱讀感興趣的各種英語新聞。網絡資源內容新、信息量大，既有報刊內容，還包括與報刊內容相關的背景知識，而且操作方便，界面美觀，對學生有較強的吸引力。閱讀時，建議學生下載金山詞霸翻譯軟件，遇到生詞，鼠標一點，馬上彈出生詞的解釋和讀音。這樣，省時省力，還可以提高閱讀速度和準確率。同時，班級建立一個公共電子信箱，教師與學生、學生與學生之間可以互相交流讀報的感受，發表意見或討論、解釋疑難問題等，極大地提高了學生英語學習的興趣，并使聽、說、讀、寫能力都有了不同程度的提高，也體現了學習的自主性、情景性與合作性。

4.結語

多媒體網絡資源在英語報刊選讀課上的應用取得了一定的效果，幫助學生養成了閱讀、收聽英語新聞、關心時事的習慣，提高了學生整體的閱讀和聽說水平，擴大了學生的英語語言知識量及信息量，激發了學生學習的主動性。同時，學生在真實的社會意義知識構建中，也在進行潛移默化的英語語言知識構建。在多媒體網絡環境下，應該充分利用網絡資源進行立體化的教學，讓學生利用網絡資源進行閱讀，培養學生的學習自主性，真正有效提高英語報刊的教學效果。

參考文獻：

［1］韓戈玲.關于多媒體課件輔助教學的思考.外語界，2003，（4）：40.

［2］周學藝.美英報刊導讀.北京大學出版社，2003：1-7.

［3］李新民.構建大學英語多媒體網絡教學模式的探索.外語電化教學，2006，（2）：13.

［4］吳潛龍.英美報刊文章閱讀.上海外語教育出版社，2001.10.