多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 多媒體教學(xué)是促進(jìn)教育改革的重要途徑，也是教學(xué)改革的重要組成部分，它的應(yīng)用使教學(xué)改革得到優(yōu)化，使教學(xué)效率得到提高。本文探討了多媒體教學(xué)的含義、特點(diǎn)、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的必要性和在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的思考。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，大部分院校都已配備了計(jì)算機(jī)多媒體教室，開(kāi)展了多媒體教學(xué)。這對(duì)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，都起到了很大的推動(dòng)作用。多媒體教學(xué)集文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等于一體，具有豐富的表現(xiàn)力和交互功能，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、推進(jìn)素質(zhì)教育有重要作用。

一、多媒體教學(xué)的含義

很多教師認(rèn)為，多媒體輔助教學(xué)，就是利用課件講課。這樣的理解過(guò)于片面。輔助教學(xué)包含兩層含義，一是宏觀上的輔助；二是在教學(xué)過(guò)程中“輔助教學(xué)”。這種形式的特征是在教學(xué)過(guò)程中有教師積極參與交互，能有效提高學(xué)生的聽(tīng)課效果。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，輔助教和輔助學(xué)往往是相互結(jié)合、互為補(bǔ)充的。

二、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.超媒體瀏覽。

計(jì)算機(jī)可以為我們提供超媒體的鏈接方式，使得我們完全可以從主觀、興趣出發(fā)，進(jìn)行跳躍式的瀏覽，按照我們的思維習(xí)慣組織信息。

2.表現(xiàn)力強(qiáng)。

信息除了有文字、聲音、視頻影像外，還可以創(chuàng)造出音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫(huà)等新型的信息載體。采用這種多媒體進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

3.交互能力強(qiáng)。

多媒體計(jì)算機(jī)的發(fā)展為我們提供了多種人機(jī)交互手段。使得每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)自己的意愿、需要、興趣和愛(ài)好，利用過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出主動(dòng)的、適應(yīng)自身情況的積極選擇，使得教學(xué)模式由教師主體向?qū)W生主體、師生對(duì)話向人機(jī)對(duì)話轉(zhuǎn)變。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正在進(jìn)入新的階段——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著信息基礎(chǔ)工程的大力建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將進(jìn)一步發(fā)展，成為未來(lái)教育的重要形式。

三、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象、新穎，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)是教師在黑板前拿著粉筆講，然后學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，授課方式很單調(diào)、枯燥。多媒體引入課堂后，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師、多媒體計(jì)算機(jī)、學(xué)生三者之間的對(duì)話，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，并帶有娛樂(lè)性。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)教師講課多得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是接受者。學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺(tái)上講述、示范，學(xué)生相應(yīng)地記憶、存儲(chǔ)。這種以應(yīng)試為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。信息化教育環(huán)境下，教師要深入鉆研教材，為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正是解決這一問(wèn)題的良藥。

四、對(duì)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的思考

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐中，不斷地受到概念的沖擊、技術(shù)的阻礙，充滿著探索的艱辛和創(chuàng)造的快樂(lè)，引發(fā)的思考是廣泛而深入的。

1.教師不能因多媒體技術(shù)的應(yīng)用而為自己減負(fù)。

計(jì)算機(jī)是功能強(qiáng)大的工具，傳統(tǒng)教學(xué)手段幾乎都可以由它來(lái)代替，于是有教師覺(jué)得有了計(jì)算機(jī)，黑板粉筆也可以不用了，完全利用一些現(xiàn)成的課件對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，而省略了自己的授課過(guò)程，為自己減輕了負(fù)擔(dān)。這根本無(wú)法體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，師生的互動(dòng)更是無(wú)從談起。現(xiàn)在我們提得比較多的是信息技術(shù)與課程的整合，要認(rèn)識(shí)到它是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，為真正意義上的教學(xué)改革提供最佳環(huán)境，對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)模式、教育概念，甚至教育體制產(chǎn)生深刻的變革。

2.在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

課堂教學(xué)是世界教育范圍內(nèi)主要的教學(xué)組織形式，為了使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮作用，我們應(yīng)該立足于課堂教學(xué)這一基本組織形式，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展多媒體教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。

3.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教師提出了更高的要求。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和推廣應(yīng)用，要求信息化時(shí)代的教師有更高的素質(zhì)。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

4.多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生也提出了更高的要求。

建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心用一句話就能概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。所以，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求、更高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。

總之，教學(xué)情況千差萬(wàn)別，不能單純地用多媒體教學(xué)手段解決。多媒體教學(xué)有其自身的優(yōu)越性，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展多媒體教學(xué)是必須的，也是必要的，但多媒體教學(xué)必須恰到好處、靈活地使用才會(huì)取得事半功倍的效果。