發揮英語教學網絡化優勢，有效提高英語讀寫能力

摘 要： 本文探討了如何通過將網絡融入英語教學中來提高學生的閱讀和寫作能力。首先文章分析了英語教學網絡化的優勢，既而著重探討了如何運用網絡進行閱讀和寫作教學，以提高學生的閱讀和寫作能力，最后文章提出了英語教學網絡化所面臨的挑戰。

關鍵詞： 英語教學 網絡化 優勢 讀寫能力

一、英語教學網絡化的優勢

網絡在英語教學中的運用，改善了教學媒體的表現力和交互性，以大容量、多信息、多趣味、多層次的特點促進了課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，給課堂教學注入了新的活力。

1.網絡技術具有豐富的表現力，能激發學生的學習興趣。

傳統的課堂教學，只是進行了語言、文字的單項信息傳遞，缺乏生動性，無法調動學生的學習積極性，而網絡技術突破了這一界限，通過大量的文本、圖像、動畫、視頻和音頻信息，更加自然逼真地呈現多姿多彩的世界，還可以模擬宏觀和微觀事物。

2.網絡技術所具有的廣泛性、共享性和即時性，有利于拓寬學生的思維空間。

網絡能使我們從多角度、多形式、多方面表現同一事物的各個側面，這樣有助于促進學生進行形象思維和直覺思維，從而有效發展學生的發散思維和創造思維能力。

二、網絡化英語閱讀與寫作教學的操作

1.如何有效開展英語閱讀教學。

由于因特網涵蓋了無窮的英語資源，搜索因特網能夠為學生提供大量的學習機會。網絡搜索被贊譽為一項富有生機、多姿多彩的活動。澳大利亞太平洋大學的Ian Brown把在線搜索運用到課堂教學中，并提出了一種名為“拾荒式”搜索的網絡教學方法。這種教學方法要求學生根據老師布置的任務利用因特網搜索所需的資料。在西方國家，“拾荒式”搜索教學已經迅速地成為正確有效引導學生訪問和使用因特網上可用信息和資源的最流行的工具之一。在網上進行“拾荒式”搜索容易在交互式活動中產生并獲得結果，對學生來說，既有趣又能增加知識。

“拾荒式”搜索教學一般分為以下幾個步驟：

1）設計主題：由老師設定好“拾荒式”課程的主題，并應確保此主題和教學內容相符合，即要圍繞主題設計問題及任務。

2）介紹搜索引擎：老師根據學生的年齡和能力等各方面的狀況向學生介紹幾個搜索引擎，如百度、谷歌、雅虎等，然后讓學生選擇自己喜歡的引擎進行資料的搜索。

3）給出關鍵詞：老師應圍繞主題指導學生確定合適的關鍵詞，并事先告知學生。

4）記錄搜索結果：學生運用以上引擎和關鍵詞進行搜索，記錄搜查到的網頁以及對要解決的問題有幫助的資料。

5）完成任務：學生對搜索到的資料進行整理編排，完成作業。

在新教材的教學中，教師可以根據單元內容設計出很多類似的任務。如高三第一單元“That Must Be a Record”中，教師可以根據本單元提供的問題及自己設計的問題，要求學生進行“拾荒式”搜索，從而解答一系列的問題：

a.What is the lowest temperature ever recorded on earth？

b.What’s the height of the tallest man in the world？

2.開展網絡化英語寫作教學。

當前，英語寫作教學的較普遍的模式是教師給出一個題目，然后讓學生完成上交，教師批改后，如有時間則進行一定的講評；如沒有時間，則就此了事。這種寫作模式存在以下缺陷：第一，缺乏足夠的師生、生生之間的互動，寫作的過程往往只局限在學生層面，是單向過程；第二，學生的作文缺乏真正意義上的讀者，其任課教師成了唯一的讀者。最后，這種寫作模式重結果而輕過程，教師的關注點在學生是否完成了作業，而缺乏寫作過程中的關注和指導。久而久之，以上缺陷就會給學生造成一種錯覺，以為英語作文就是一個個人獨立的構思的虛擬過程。認為寫作的目的是完成作業，是給老師批改，然后看看寫得怎么樣，有沒有進步嗎，等等。這種寫作教學模式，往往使寫作背離其作為思想交流的初衷。

筆者嘗試利用E-mail這一媒介在部分學生中進行英語寫作教學。下面是利用E-mail進行寫作的方法介紹。

（1）合作完成寫作任務

這是一種過程性的寫作方式，要求學生兩人一組合作設計一個簡單的探究項目。從構思到定稿，兩個人必須以發E-mail的方式進行討論和交流。同時，教師要對兩個人的E-mail過程進行全面的監控，并對所有E-mail內容進行下載后，給予及時的評閱，然后反饋給學生。在此項寫作活動中，學生最終成績的評定既包括學生的設計結果，又包括在完成任務過程中所寫E-mail的成績。

（2）修改文章

這是一項簡單的E-mail活動。首先，教師把一段帶有一定語法錯誤的文章用E-mail群發給學生，要求學生對文章進行修改，之后把文章發給教師。這種活動有助于幫助學生提高審稿并進行編輯的能力。下面是一則實例：

The following paragraph has 10 errors.Correct them，using copy，paste and delete tools.

The Internet is playing a important part in our daily life.On the net，we can learn about news both home and abroad and some other informations as well.We can also make phone calls，send messages by e-mails，go to net schools，and learn foreign languages by ourselves. Beside，we can enjoy music，watch sports matches，and play thechess or cards.The net even help us do shopping，make a chat with others and make friends with them.In a word，the Internet has made our life more easier.

三、英語教學網絡化面臨的挑戰

1.計算機操作能力的挑戰。

英語教學網絡化的成功與否，關鍵因素是教師和學生的計算機操作能力。所謂網絡化教學，其重要的特點就是利用計算機。雖然計算機已經走入了千家萬戶，但是并非所有的學生都已經具備了計算機的操作能力，以及有效運用因特網的知識。因此，在進行英語教學網絡化之前，教師必須確保學生已經掌握計算機的基本操作技巧及技能。

2.教師的教學設計與組織管理學生能力的挑戰。

教師必須給學生設計出合理的行之有效的任務，同時在活動過程中，教師的指導與參與程度如何？如何組織好每一次的活動？教師對這些問題要引起重視。

四、結語

因特網作為學習和教學的工具，既給我們的教學帶來了很多好處，又給我們帶來了大量的挑戰。如何科學健康地使用因特網組織有效的教學活動將一直是我們需要研究的課題。因特網在教學中的運用已經被證明了具有巨大的潛能，如果我們能有機地把因特網運用到課堂教學中，為課堂教學服務，充分發揮網絡資源的優勢，為學生創設一個良好的互動的學習環境，那么我們的教學方法及教學觀念必定會受到學生的歡迎。

參考文獻：

［1］楊如君.網絡化課堂教學的認識與實踐.上海師范大學學報，2004.

［2］祝智庭.信息技術在課堂教學中的作用模式：理論框架與案例研究.2001.

［3］何克抗.關于網絡教學模式與傳統教學模式的思考.