淺析計算機專業英語教學

摘要計算機科學的更新速度越來越快，對于計算機專業的學生來講，良好的計算機專業英語基礎是非常重要的。根據教學實踐，分析計算機專業英語教學的現狀及存在的問題，對課程教學進行探索，提出比較有效的計算機專業英語的教學方法。

關鍵詞計算機專業英語教學研究師資力量

中圖分類號:H319.3文獻標識碼:A

當今社會，隨著計算機科學技術的迅猛發展，計算機軟硬件更新速度越來越快，尤其是軟件行業可以說是日新月異。眾所周知，計算機誕生于美國，可以說英語是計算機行業的“母語”，而且最新的計算機技術往往來源于英語國家，大量最新的技術成果也通常用英文發表，這就使得我們在引進及接受這些技術時受到語言的制約。豍計算機專業英語以其專業性、針對性強的特點成為計算機科技人才及時并高效理解和掌握新技術的強有力的工具。雖然現在中國計算機硬件制造業蓬勃發展，中國人自己也開發了許多計算機軟件，但是其內部的編碼始終是以英語語言為基礎的;與我們的鄰國印度相比，印度軟件業近年來之所以能異軍突起，一個主要原因就是英語在印度的普及程度，現任Infosys高級副總裁Binod.HR認為印度軟件公司對中國軟件公司最大的優勢之一就是“英語，印度工程師的英語普遍比中國工程師好”。因此，中國在計算機這個領域能否與世界接軌和實現技術上的領先，計算機英語作為掌握和運用計算機的一種工具， 其作用與地位不容忽視。豎

1計算機專業英語教學存在的問題

1.1對專業英語學習認識不足

目前，多數的學校教學部門和教師對專業英語教學性質尚不十分明確，認為專業英語就是使用英語來講授專業知識，計算機英語僅是簡單地擴充計算機專業詞匯而已。這些或多或少的影響了學生對專業英語學習的認識。同時由于該課程經常作為考查課，課時數比較少，進一步導致學生對該課程不重視，甚至是消極對待，從而在一定程度上影響了計算機專業英語的教學效果。

1.2師資力量不足

通常情況下，計算機專業英語由計算機專業課的教師來擔任，其語言方面的欠缺往往影響學生的語言學習效果;但如果是教英語的專業教師來講授，計算機專業知識不足，注重的仍然是語言點的學習，完全是按大學英語的教學模式來授課，根本體現不了計算機專業英語的專業性。目前，高校中從事計算機專業英語教學的教師隊伍現狀不容樂觀，師資的矛盾較為突出。高校面臨的一項緊迫而艱巨的任務就是培養一定數量的合格的計算機專業英語教師隊伍。

1.3教材建設

教材是整個教學過程中較重要的一環，教材選用的合適與否直接影響到教學效果。一本好的計算機英語教材對系統地學習計算機英語幫助極大。目前市面上的計算機英語教材多達30種，但內容往往陳舊、與時代脫節，無法體現計算機技術的發展動態與趨勢，使得學生覺得枯燥乏味，挫傷其學習的興趣與積極性。

2計算機專業英語教學思考

通過對計算機專業英語課程的學習，學生能夠掌握一定量的計算機專業詞匯和基本概念，以及計算機專業英語的常用結構、句式，較好地完成專業資料的英漢互譯，這樣才能為今后熟練閱讀英文的計算機技術文獻、資料和書籍打下良好的基礎。如何才實現到較好的教學效果，達到預期的教學目標，筆者結合自身執教經驗談談對計算機英語教學改革的幾點思考和看法。

2.1培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。作為計算機專業的學生，接觸最多的就是英文的命令、提示、幫助等。第一次課可選在機房上課，教師可在C語言編輯環境下，輸入幾條錯誤的命令，讓學生去發現錯誤的提示，或進入COMS設置界面，查看各項設置等等，這樣可以使學生們認識到，作為計算機專業的學生，要想學好計算機，就離不開英語，英語是學好計算機的必要工具。以后每次上英語課程時，筆者就抽出一點兒時間，對一些命令、提示、幫助等的詞義、功能、讀音進行專門介紹，效果很好，同時也激發了學生對英語和計算機的學習興趣。筆者還建議學生將自己電腦中的所有中文版或漢化軟件換成英文版，豏上網也盡量多訪問英文的技術論壇和網站。

2.2教給學生科學的方法

學生學習過程中主要是閱讀關難過，可以介紹一些實用的閱讀技巧，比如:利用上下文整體閱讀;利用構詞法，分解詞義，揣測詞義;分清句子結構，理清語法關系及指代關系等。強調長期的日常學習。所謂的日常學習并不需要安排專門的時間，而是邊用邊學，持續不斷地積累提高。比如，為了解決編程上的一個問題查閱英文的幫助或技術資料。同時鼓勵學生課余大量閱讀英文書籍和資料。目前市場上大量的計算機原版影印圖書為學生提供了絕好的機會。剛開始讀可能很費時費力，對于不太好讀的地方，可以拿起筆逐行逐字翻譯出來，這樣對提高英語水平很有幫助。也可以利用自己的專業背景知識和上下文進行大膽推測，這樣有利于提高閱讀速度。

2.3加強師資培訓，提高教師專業水平

計算機英語教學改革的關鍵是要有一支高水平的教師隊伍，他們不但要有扎實而廣博的計算機專業知識和良好的英語功底，而且應具備綜合的應用能力，較強的組織能力。學校應選派有一定英語基礎的計算機專業教師接受專業培訓，還可以組織計算機專業教師和英語教師進行交流學習。要培養應用型人才，必須打破不同學科間的封閉性，造就一批跨學科的“雙師型”人才，為計算機英語教學改革創造條件。

2.4教材建設

選擇教材時首先應考慮到計算機的基本體系及常用操作，同時應緊跟計算機技術日新月異的變化，盡可能地覆蓋整個專業面，以便拓寬學生的知識面和詞匯量。選用教材時不妨從以下幾方面考慮:

(1)教材的難易程度要適中，太簡單不利于學生專業英語水平的提高、太難則容易使學生學習受挫。

(2)教材的專業側重，有的計算機英語教材偏重于硬件，有的偏重于軟件，有的側重于通信電子方面，有的側重于理論，有的則側重于應用。因此在教材的建設中，教師應根據所教學生的專業及特點，選擇學生感興趣的題材。

(3)教材的體系結構豐——目前計算機英語教材主要分為按語法體系組織和按計算機體系組織的兩種結構。教師應根據學生的英語基礎來選擇合適的體系結構，合理抽取其重點部分。

在編寫高職計算機英語教材時應注意以下兩方面問題:(1) 教材的內容的選取應盡量貼近現代計算機信息領域中的熱點和發展趨勢，體現計算機英語的實用性和時效性;(2)教材的編排要符合人們的學習習慣，體現教材的易用性。雖然計算機英語是專業課程教材，但如果編排活潑、圖文并茂、注解查閱方便肯定能調動學生的學習興趣，降低閱讀的難度。

通過以上分析和探討，我們可以發現，計算機專業英語很重要，但并不是很深奧，除了學習熱情要高，關鍵在于如何教。授課教師本人要認真組織教學，采用科學有效的教學方法和教學手段，充分發揮學生的主觀能動性，調動他們學習的積極性，最終的目的是使學生能將專業英語當作為自身專業知識服務的工具，使學生能夠熟練運用英語獲取專業信息，以適應學生終身學習的需要。