提高高等職業教育教學質量淺析

摘要當前我國高職教育發展取得巨大成績，同時也在課程設置、教材、師資水平、生源質量、班級規模等影響教學質量的幾個方面存在一些問題，本文將針對上述問題進行分析，并結合實際提出六點建議。

關鍵詞高職教育教學質量

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

近年來，我國高等職業教育發展很快，辦學規模迅速擴大，辦學水平不斷提高。據統計，到2009年，我國大陸具備招生資格的高等職業技術學院超過1207所，占全國高校總數70%左右，高職在校生超過1300萬，占全國高校在校生的一半多。而其中有一批高職院校已經形成了自身的辦學特色，在社會上建立了很高的認知度，高職畢業生的就業狀況也令人興奮。據京、滬、渝等部分城市近幾年的統計信息顯示，高職生就業率已超過本科生。上海高職生的就業率從2005年開始就超過本科生。總體而言，高等職業教育已經取得了輝煌的成就。在快速發展的過程中也逐漸暴露出一些亟待解決的問題，本文將著重談談當前教學質量上的一些問題與解決辦法。

1存在的問題

1.1課程設置與市場聯系不夠緊密

當前，越來越多的職業院校都意識到高職教育應以市場為導向，通過強調學歷證書和職業資格證書并重、注重技能訓練、加強實踐性教學、盡可能的運用現代化教學手段、增加考試考核方法的靈活性等措施，去切合高職教育“培養高素質的應用型人才”的目標，這些舉措是我國高職教育當前發展的趨勢。但需要注意到，目前人才培養方案或多或少帶有學科式痕跡，教學內容和課程整合力度不夠，體現不出高職教育培養模式的特色，有些還僅僅是內容的刪減或課程的疊加，沒有真正以培養技術應用能力和職業素質為主線設計學生的知識、能力、素質、結構，理論教學、實踐教學和素質教育三大體系還沒有真正建立起來。不論是雙證書的推廣，或是增加技能訓練的比例或是教學手段中現代化技術的應用，都沒有從根本上改變以往以理論知識為主的狀況。另外，根據《中國大學畢業生就業報告(2009)》，2008屆高職畢業生亟須改進的能力包括溝通、創新、應用分析能力和管理能力。

1.2真正合適的教材較少

目前真正適合高等職業教育的教材尚不多見，往往是沿用普通大專甚至大學本科的教材。當前市場上已出版的面向職業院校學生的教材，又多存在有或沿用本科框架只是縮減部分內容或是使用任課教師自行編寫的教材，教材質量良莠不齊。如教師本身就是該專業的研究者，將自己多年的實踐研究成果編入教材，這樣的教材教師用起來得心應手，學生學起來也覺得與實踐聯系緊密。但是也不乏教師出于職稱評定或其他非學術原因編寫教材，通常是東拼西湊、四處節錄而成。使用這樣的教材，教師要不時指出其中的問題甚至是錯誤，有些教材更讓學生根本無法學習。總體而言，當前讓教師和學生滿意的高職教材并不多。

1.3班級管理難度大

近年來，我國高等學校普遍擴大招生規模，大學擴招帶來了學生質量的下滑，班級人數的增加，導致高職院校教師以及班級管理者承受著巨大的壓力。一些教師認為，學生數量的大幅度增加令他們因工作量大和為教學質量擔心而產生挫折感。加上部分院校出于成本的考慮壓縮班級輔導員(班主任)數量，使得輔導員(班主任)人均管理學生數量大大增加，管理難度也隨之加大，難免出現管理不到位的情況，缺少了輔導員全面的配合，高職院校學生的課堂教學紀律難以保證。已有學者證明，教學班級人數與平均成績兩者存在高度顯著的弱相關關系，前者是影響后者的重要因素(劉干，2006)。

此外，學生自學能力弱和“雙師型”教師匱乏問題亦不可忽視。近幾年，經過各級政府職能部門和高職院校的共同努力，師資隊伍建設水平有了一定的提高，但同整個高職教育發展相比仍存在著數量不足、觀念落后，結構不合理、實踐能力不強，“雙師型”教師匱乏、基礎課教師偏多、一專多能教師奇缺，補充渠道不暢，職務評聘不規范，隊伍不穩定等問題。

2幾點建議

2.1建立市場化導向的課程體系

除關注網絡現有的信息外，增加與用人單位的聯系頻率，了解用人單位對于畢業生的要求，以便于針對企業的需求設計與變更教學計劃、安排課程及教學內容。

2.2減小班級規模

根據各院校的實際狀況，改變出于成本考慮的超大班的編排方式，小班制意味著老師有更多的時間與學生接觸，有利于教師給學生提供針對性的輔導，改善課堂氣氛。

2.3推進教師的“雙師化”

可以采取走出去引進來的辦法，推進現有的教師向“雙師型”教師方向轉變。老教師帶青年教師，通過外派骨干教師和青年教師參加培訓、研討、定期到企業鍛煉等方式，增強在職教師的實踐能力。或聘請業內具有豐富實踐經驗的專家和技術人員作為兼職教師，作為教師隊伍必要的補充或培訓。

2.4改善教學方法

高職學生普遍對于理論學習的興趣不濃，其原因是內容枯燥或是不懂。教師需要將課程內容生動化、形象化、具體化，將理論課程的講解搬到實驗室，或利用多媒體教學，以及教學外置的方式等。

2.5豐富校園文化，提高是學生素質 (下轉第86頁)(上接第79頁)

要提高學生的素質，必須讓學生主動參與，親身實踐，培養學生的自主、競爭和創新意識;培養學生的自我調控、創造性思維和適應社會的能力。在制定并實施嚴格的日常生活管理制度的基礎上，定期進行檢查與比賽，評比結果與班級獎勵掛鉤，創造一種比學趕超的氛圍。支持學生自主開展各種文化活動，如舉辦文藝晚會、體育比賽，開展技能比賽、書法繪畫展、專業講座等，使學生受到優良的校園文化熏陶，鍛煉學生的組織能力和團隊精神、提高藝術修養等。

2.6加強教材建設

鼓勵授課教師根據市場需求確定的人才培養目標作為根本依據編寫教材，在編寫的過程中通過吸納業內人士的意見，使教材具有實踐性與市場性，再建立畢業生回訪機制、健全教材評比機制等，建立優秀的教材體系。優秀的教材具有正確闡述知識、較高的學術水平、通俗易懂、深入淺出，闡述與實踐聯系緊密、且能運用于實踐的知識的特點。