高校會計學課程教學的探討

摘要本文針對高校會計學課程的教學改革進行了認真思考，從課程教學的角度進行了探索和研究。通過教學創新與實踐，來培養學生的學習興趣，做適應經濟和社會發展的合格會計人才。

關鍵詞高校會計教學探索與研究

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

會計學是一門介紹會計基本理論和基本方法的經濟管理應用學科，是高校幾乎所有專業的必修課。但在教學實踐中發現會計學課程出現了一些問題，比如:會計專業課之間在內容上重復率高，注重知識傳授而不重視操作能力的培養，教材結構單一古板，沒有形成體系等。因此，會計學專業的教學應改變陳舊的教學方法，勇于改革和創新，才能達到良好的效果。

1 原有教材的體系結構亟需改變

教材既是課程實施的物化形式，又是教育質量獲得的物質載體。教師在選擇教材時必須慎重，要結合專業的培養目標和學生的水平，選擇與授課對象相適應的教材。而目前高校的會計學教材在內容和結構體系上千篇一律，主要是圍繞原企業會計制度規定的會計科目及應用進行闡述的，理論分析少，實務操作講得多。課本結構基本上是正文，后跟復習思考題和練習題的單一模式，且復習思考題和練習題多是對正文內容的簡單重復。因此，選編教材要打破原有單一模式，體現科學性與先進性的統一，接受性與實用性的統一，整合原有會計教材內容，實現少而精。本著課本知識與實踐操作相結合原則，在具體內容安排時采用案例為引導，將教學背景放在企業經濟環境下，將會計和企業的實際決策緊密地聯系在一起，以培養學生的系統思考能力。復習思考題和練習題可以設計成

案例分析，綜合練習，小組討論方案等。

2 教師應與時俱進，提高教學水平和自身修養

課程改革的成功與否在某種意義上取決于教師，目前，會計教師多數是靠自學各種新會計準則以及新修訂的會計教材，逐步掌握了新會計準則和制度，并將其補充到教學當中，但能力和成效參差不齊。教材內容的不斷變化，新會計準則的實施，對于教師來講惟有不斷進取，不斷充實自己，才能培養出適應知識經濟發展要求的會計人才。身教勝于言傳，作為會計教師要以高尚的人格，美好的思想道德感染學生，以自己一絲不茍，刻苦鉆研，愛崗敬業的精神為學生樹立榜樣。只有教師提高了師德素養，不斷學習，進步并完善自己，才能較好地開展對學生的會計職業道德教育，對學生的人生觀，價值觀產生深遠影響。

3 改革傳統教學方法，培養學生的專業興趣

會計是一門技術性實踐性強的學科，所以教學方式應百花齊放，針對教學內容的不同設計不同的教學方式。改變以往教學中以教師為主的局面，強調學生在學習中的主體地位，把傳授知識轉變為傳授學習方法。在授課計劃中，應根據會計專業的基本要求與用人單位的期望，教學重點側重于基礎知識與實踐知識方面，同時補充新形勢下出現的新內容和熱點內容，只有理論聯系實際，貼近社會，貼近生活，貼近學生，方能抓住學生注意力，培養學生的學習興趣。比如:在講授會計的基本概念和基本理論時，做到博古通今，使學生認識到會計思想和會計理論的博大精深，選擇典型的企業經營案例，不僅鍛煉學生運用基本知識解決實際問題的能力，還能夠使學生認識到會計在企業經營中的重要性。可見，課堂不僅是知識傳遞與能力培養的地方，也是師生之間進行思想交流的場所，營造一個和諧、愉悅的課堂氣氛可使學生在潛移默化中學到各種知識。

4更新考試模式，改進考核方法

考試成績是檢驗學生對課程的掌握程度以及檢驗教學質量的主要途徑。目前多數高校的考核評價方法是平時成績占20%，期末成績占80%，考試類型多以獨立知識點的理解記憶和業務核算為主。這樣的考核評價方法單一片面，不利于會計教學目標實現，應采用科學有效的考核評價體系。首先，考試形式要多樣化，并能體現學生理論與實踐水平;其次，在成績評定上，要有利于促進學生學習會計專業基礎知識與熟練掌握會計專業技能操作方法。平時成績按學生課堂紀律，討論發言情況，考勤及作業等方面表現評定;實踐成績按學生在模擬實習與專業實習等實踐活動表現評定。此外對于考試內容應向知識的綜合性，系統性問題考核發展，增加案例分析，綜合應用等方面的題型，這種考核評價體系可以提高學生專業理論與實踐水平，收到較為全面、客觀、公正的評價效果，從而提高教學效果，實現教學目標。

高校是培養人才的搖籃，會計教學必須適應時代的要求進行不斷的改革與創新。堅持以學生為本的教育理念，根據形勢發展與用人單位的反饋適時調整教學計劃與方式。營造和諧互動的課堂氣氛，改進學生考核方法，實現會計專業基礎扎實，專業知識精通，技能操作熟練的培養目標。使學生懂理論、會操作、善思考、能應變，為社會培養適應經濟和社會發展需要的德才兼備的會計人才。