獨立學院低年級學生的就業指導教育

摘要隨著十七屆四中全會的召開，突出做好就業工作成為很多單位和部門的重點。畢業生能否順利就業已經成為獨立學院可持續發展的一個極其重要的因素。本文就獨立學院低年級學生的就業指導教育工作進行了探索，分析了當前存在的問題以及形成原因，并提出相應的解決方案。

關鍵詞獨立學院就業指導低年級

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

當前，全國就業形勢嚴峻，作為獨立學院，如何讓學生能順利就業，成為了各獨立學院的工作重點。十七屆四中全會的召開，讓我們每位教師看到，只有提高學生的自身能力和就業意識，順應科技強國這一大局的發展，才能讓學生借上國家政策的春風，順利邁入社會。

目前，獨立學院的學生就業指導工作都已成為了獨立學院可持續發展工作重點，但針對低年級學生的就業意識教育及相關訓練略顯薄弱，呈現出“教師體會到重要性、學生了解到重要性、實際成效停留在表面”的整體現象。具體表現為，學校及教師在日常工作中，已認識到就業工作要從低年級抓起，并進行了相關的教育，開展了就業指導課程以及相關活動，但學生僅是從教師的言教中知道就業工作要從低年級開始，大部分學生還是覺得就業離他們很遙遠，并不重視就業相關的學習課程，以致教育成效不高，學生仍停留在畢業前突擊就業工作的層面，使

得學生到畢業找工作時倉促上陣，呈現出協議就業率不高，工作滿意度不高的現象。

1 分析上述現狀產生的原因

(1)教學方法陳舊:當前就業指導教育的模式很大程度上仍停留在課堂，方法較為單調，吸引不了具有活躍思想的學生。課堂上使用的課本都為幾年前的案例，照本宣科，學生自然不愿意接受過時的知識，故課堂成效有限。

(2)教師意識落后:教師在思想意識上認識到就業工作的重要性，但很多教師的關注重點依然在專業課上，并未覺得就業工作是學生在大學階段的頭等大事。學生學了再多的知識，有極強的專業能力，如果他不會把自己推銷出去，他仍然實現不了找到好工作的最終目的，并出現了“成績好的學生找不到好工作”這一奇怪現象。

(3)學生認同度低:目前在校大學低年級學生基本為90后的一代，他們不喜歡單純的說教，對事物的認識，只有有了切身體會，才是最認同的。對于家長和老師的教育，他們有一定的抵觸心理，抱有一定的懷疑態度，故教育認同度不高，因而，教育成效不顯著。

(4)學生個性較強:90后的大學生總認為自己是成人，覺得自己有管理自己、規劃未來的能力，不喜歡按照別人的足跡生活，有一定的獨創性，故不愿意接受別人提供的方案，喜歡按照自己的想法生活，殊不知自己尚不夠成熟，想法中存在大量漏洞。

(5)學生自信不足:作為獨立學院的學生，仍有一部分學生在心理上覺得自己比別人矮一頭，就業的時候，自己沒有能力與一本、二本的學生競爭，故選擇了放任自流的做法，畢業的時候隨波逐流，對自己的未來沒有目的性和計劃性。

2 針對性的解決方案

2.1 改變現有教學模式

現在應用的教材，編寫速度遠不及社會發展數度，在基本的理論知識學習過后，采用模擬招聘錄像、職場情景劇等多種形式引導學生將理論轉化為自身能力，將就業工作深入學生心中。

目前的就業指導課幾乎都是大班授課，互動性差。將一部分學生參與性高的課程改成小班授課，讓學生在課堂上與教師互動，一方面，教師能了解到學生理解的程度;另一方面，學生感覺到自己在課堂上的主體作用，積極思考，認真參與到其中。

在舉行模擬職場招聘、簡歷設計大賽等就業相關活動的同時，要請來職場招聘的資深專家、顧問參與評審。尤其是現場點評，讓學生們深刻的認識到當今學生在職場招聘中存在的問題、錯誤的心理等共性問題，以及言談舉止等細節問題，使就業模擬工作提升一個高度。

2.2 提高教師的思想認識

學生念書的終極目標是找到適合自己的工作，邁入社會。因此，一切為了就業是我們教育工作圍繞的中心。就業思想要貫穿在整個本科教育階段的工作中，尤其是低年級學生，對自己的未來沒有明確計劃的時候，要讓學生們盡快了解自己所學專業未來所從事的工作、就業前景、方向等，讓學生形成就業意識。

2.3 利用好社會實踐

當前社會實踐工作大部分學生做得流于形式，蓋上大紅印章就算完成任務了，沒有詳細的反思總結過程。而學生大塊的接觸社會的機會只有假期，提高社會實踐的效果才能讓學生真切的認識社會、了解社會。

(1)做好假期社會實踐:通過假期前教育，與家長的電話家訪工作，讓學生和家長都認識到社會實踐對就業工作的深遠影響，取得最大程度上的各方支持。假期的時候利用博客、飛信、QQ等多種途徑關注學生的社會實踐情況，及時給出指導。對于一些共性問題在博客中給予指導性意見。

(2)做好開學后的社會實踐總結:學生在認識上不能深刻體會到社會實踐反思總結的重要性，這就需要(下轉第6頁)(上接第4頁)教師采取一些有效的措施幫助學生提高認識。開社會實踐經驗交流研討會，讓學生在開學后將自己的假期實踐經歷與同學們分享，講出自己的體會，這樣學生就能認真準備，思考自己的得與失;聽他人講述的過程，讓他們了解到更多的工作，看到別的學生做的出色的地方，對以后的社會實踐產生推動性的作用，從而讓學生更快地了解社會。

2.4 讓學生親自去考察就業市場

在學校里紙上談兵，生活在家長撐起的溫室里，學生總覺得老師和家長在危言聳聽，自身的緊迫感不強。讓他們自己去參加招聘會，感受競爭的壓力，看學長們自我推薦的成功案例，到社會的大課堂里去學習。有了直接的感官刺激，學生們會很快體會到父母的辛苦，老師的苦口婆心，句句來的真實，再做就業意識教育，認同度大大提高，成效顯著。

2.5 磨練學生的性格

90后學生的個性體現在想法多樣性，有自己的思考方式，不喜歡一味的服從等方面上多數學生不會換位思考，自我意識強。有針對性的開展一些需要團隊合作的校園文化活動，讓學生們組隊參賽，在合作的過程中學會換為思考、相互體諒，學會溝通，在迥異的想法中找到共同點，學會作出讓步，達到團隊的協調一致，學會化解合作過程中產生的矛盾。90后本來就喜歡自己的事情自己做，那就給他們創造一個空間，讓他們在其中鍛煉自己，適時給予一定的指導，達到活動效果最大化。

2.6 做好職業生涯規劃

在學生對社會有了初步的認識以后，開始讓他們做職業生涯規劃，并給出指導性意見;并在以后的社會實踐過程中，根據自身發展的情況以及社會形勢變化趨勢作出相應的調整，讓學生在社會中找到自己合適的定位，并參照自己的目標不懈努力，爭取達到理想與現實的統一。當學生有了明確的目標，自身的學習動力自然大大提升，學生的學習生活也將逐步趨于自覺，學生也將漸進成熟。

2.7 提高綜合素質，增強自信心

在平日的學習生活中注意訓練學生良好的言談舉止習慣，鼓勵學生多看職場方面的書籍，從禮儀、心理等方面打牢基礎，讓學生在各種場合中不怯場，遇到問題時學會自己分析問題解決問題，并將調適好自己的心理狀態。

在各種比賽過程中，尤其是與其他院校的比賽過程中，認真給予指導，幫助學生們取得好成績，并通過校園網、年級大會等多種形式通報表揚，激發廣大學生不服輸，拼搏奮斗的勁頭，樹立學生的自信心。在學生心中逐步形成一種信念，“只要我努力做，我就一定能做好”。

經常性的走入學生的寢室、教室、學生活動，觀察了解學生，在日常的談心工作中，幫助學生找到合適的方法解決自身存在的問題的同時，要善于發現學生身上的優點，給予及時的肯定，讓學生看到自己的閃光點，看到老師和同學們的認可，增強自信心。

2.8 利用現代化的工作平臺

將學生加入到飛信群、QQ群、博客里，讓學生在遇到實際問題時能第一時間得到老師的指導，并且可以將貼近學生生活的各項活動、信息第一時間通知到學生，讓師生之間零距離接觸。