湖北省獨立學院體育教師隊伍建設初探

摘要本文對湖北省獨立學院體育教師隊伍的年齡、學歷和職稱結構、科研能力、運用現代教育技術的能力及課評和考核體系分析，提出獨立學院應通過專兼結合，引進與培養共舉，理論與實踐并重，建立健全管理機制和激勵機制等措施，加強體育教師隊伍建設。

關鍵詞獨立學院體育教師建設

中圖分類號:G645文獻標識碼:A

師資隊伍對提高教學質量和學校將來的發展起著至關重要的作用，是教學工作的核心資源。清華大學老校長梅貽琦說:“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”。教師才是大學的靈魂，沒有自己的教師隊伍，就不可能辦成一所獨立的有自己特色的大學。

1 獨立學院體育教師隊伍現狀分析

1.1體育教師的年齡結構不合理

湖北省獨立學院體育教師年齡結構極不合理，呈現明顯的“兩極化”狀況，30歲以下的青年教師所占比例過大。青年教師雖然有其優勢，如思想活躍、頭腦中陳舊的條條框框少、接受能力強、工作熱情高等，但這部分教師大多是剛從體育院系畢業的本科生，教學經驗和應變能力不足，缺乏敬業精神，在理論與實踐相結合的環節上比較薄弱。由于教學經驗豐富的老教師太少，對青年教師的傳、幫、帶工作不能落到實處，勢必對學校體育工作帶來影響，對教育的持續發展不利。

1.2體育教師的學歷、職稱結構不合理

在學歷構成方面，獨立學院體育教師隊伍中，大多數是本科學歷，高學歷教師所占比例偏小，遠遠低于其它學科。由于獨立學院的工作環境、工資待遇等與普通高校相比還存在著較大的差距，吸引不了高學歷的體育人才。在職稱方面，結構也不合理，各級職稱的平均年齡之間差別過大，高級職稱的平均年齡過高，半數老師為助教。職稱結構嚴重不合理的師資隊伍構成，難免產生諸如教學效果差異性大等問題，對體育教師梯隊的建設極為不利。

1.3體育教師科研能力普遍不足

體育教師隊伍中，沒有發表論文的人占36.14% ，發表15篇以上論文人數僅占3%。原因一是年輕教師在校期間，除專項外其他綜合能力培養沒有給予足夠重視，以至于工作以后即使在思想上認為做教學科研是必要的，卻不知從何下手開展。二是由于教師結構的不合理，年輕教師得不到更多理論和科研素質指導。三是獨立學院為了節省資金，體育教師普遍工作量較大，大多數時間和精力都投入到教學之中，無暇進行自身學習和理論研究，使體育教師知識體系落后于時代發展，對學校發展極為不利。

1.4體育教師運用現代教育技術的能力不足

在這個高速發展的信息時代，多媒體教學已經滲入到各個領域和學科建設中，獨立學院公共體育也不例外。調查結果表明，大多數獨立學院體育老師運用現代教育技術的能力較差或者一般，能熟練操作的僅占7.2%。

1.5課評和考核體系不夠完善

課堂評價和績效考評是師資管理決策活動的依據，是調動教師積極性和創造性的最有效手段之一。正確評價獨立學院體育教師的工作成績，有利于激發他們的工作動機， 促進獨立學院體育教學目標的實現。體育課是實踐性相當強的學科，其課評也要能體現出體育課的特點，不能和其他學科一概而論。因此，制定科學的課評和考核標準不僅關系到獨立學院體育師資工作潛力、實力的挖掘與發揮，而且關系到體育教學質量的提高。

2 獨立學院體育教師隊伍建設對策

2.1專兼結合，以專為主

要以發展的眼光看體育教師隊伍的發展，專任教師才是保證教育教學質量的前提，也是實現獨立學院可持續發展的基礎。在當前教師資源，尤其是優秀教師資源緊缺的同時，獨立學院應該著眼于未來，建立自己的教師隊伍。

2.2引進與培養共舉，重在培養

合理引進是改進教師隊伍結構、提高教學水平的重要手段。獨立學院應根據自身定位，合理引進人才，著力培養專職青年骨干教師，努力建立一支年齡結構、學歷結構、職稱結構、學科結構合理的高素質體育師資隊伍。

2.3理論與實踐并重

堅持理論水平與實踐經驗并重的原則，選聘一批具有實踐經驗的應用型人才充實教師隊伍。鼓勵、支持青年教師積極參加在職學習。選派優秀教師，參與教學研究、業務討論、課題研究，提高科研能力，也是建立雙師型隊伍所必要的。

2.4建立健全一套完善的管理機制和激勵機制

體育教師素質的提高需要一個較長的過程，要提高體育教師的整體素質。獨立學院必須樹立“以人為本”的管理理念，擺脫原有模式的束縛，結合獨立學院師資特點，構建充滿活力與生機的體育教師管理新模式。獨立學院還必須完善專門的體育課評體系和體育教師考核體系，建立健全一整套符合獨立學院體育教師行為規范的，有利于發揮體育教師工作積極性的激勵機制。