淺談經濟法的教學模式

摘要隨著我國經濟的發展，對高職學生素質的培養提出了更高的要求。為實現高職教育以能力培養為核心的目標，本文結合高職會計電算化專業的特點和教學要求，就如何實現基于工作過程的教學目的，保留經濟法的課程特色和理論體系，又能與本專業相互銜接等問題，從教案的編排、教學方法與手段的改革、實踐性教學環節以及考核方式等方面對高職會計電算化專業中經濟法課程的教學模式進行了初步探討。

關鍵詞教學模式案例教學實踐教學考核方式

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

經濟法課程是高校經濟類、管理類專業中的專業基礎課，是課程體系中重要的一部分。隨著我國經濟的發展和經濟全球化進程的日益加快，中國的現代化建設對人才的素質培養提出了更高的要求，對高職學生來說，重在能力的培養，新的環境下高職院校的教學模式也面臨挑戰。為提高學生適應工作崗位的能力，我院制訂了基于工作過程的專業教學標準，如何實現基于工作過程的教學目的，保留經濟法的課程特色和理論體系，同時又能與本專業相互銜接，讓學生融會貫通，運用自如，需要我們在教學中進行深入的研究和探討。

根據會計學的專業特點，結合經濟法課程的一些教學經驗，淺談一下高職會計電算化專業中經濟法課程的教學模式。

1 認真分析教材，寫好教案

要講好經濟法課程，首先教師要選擇一本適合高職學生學習又能體現教學要求的教材，當然光有教材是不夠的，教材只是教學的一種工具，要實現教學目的，必須認真分析教材，寫好教案。在編寫教案的過程中，要對教學目的、重點、難點和教學環節等都做出規定。教案一方面要與教學大綱相聯系，體現教學要求，使教材具體化;同時也可以根據專業的特點和學生的實際情況，對教材內容進行充實和完善。比如高職會計電算化專業的學生在畢業前或畢業后都要參加會計從業資格考試、助理會計師考試等，所以在教案的編寫中既要體現經濟法的課程特點又要對考證有所側重，也可以按照教學要求對教材的章節順序重新編排或補充相應的內容，使重點、難點更加突出。另外，經濟法大多是一些法律條文，比較枯燥，而且有些內容比較難理解，因此教案中不能僅僅羅列教材中的內容，應該針對一些難理解的知識點做出注釋和舉例，通過詳細的解釋和形象的例子使學生深入理解教材中的內容。

2 改革教學方法與手段，組織好課堂教學

從教學的全過程看，課堂教學是教學活動的基本環節，是實現教學目的的決定性因素。高職院校學生的學習基礎、學習態度有著較大的差異，而經濟法課程的教學內容又比較枯燥，要在學生個體差異較大的條件下，有效地開展經濟法教學，必須改革教學方法和手段。

2.1課堂教學要注重案例教學

經濟法的實用性比較強，單純的法律條文十分枯燥，如果在授課中穿插一些案例，實行案例教學，不僅豐富了教學內容，而且可以增強學生分析問題、解決問題的能力。案例教學有兩種方式，一種是教師先把理論知識以及相關的法律條文進行講解，然后根據所講內容給學生一個或幾個案例，可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析，最后由老師進行總結講評，學生撰寫案例分析報告。另一種是根據所要講的內容給學生案例，先讓學生根據自己掌握的知識進行分析，然后再講理論知識，在講解法律條文的過程中對學生的分析進行講評。這兩種方式實際上就是先講案例和后講案例的問題，我們在教學中多采用前一種方式，但是本人認為這兩種方式所產生的教學效果是不一樣的，后一種方式可以讓學生帶著問題聽課，增強了教學的針對性，更能夠調動學生的學習積極性，所以在教學中對后一種方式應加以提倡，并進行嘗試。

2.2正確引導學生進行自學，提高學生的學習能力

高職學生跟本科學生相比基礎較差，自學能力不強，教師在教學中應注意加強對學生學習能力的培養。對于教材中一些比較簡單的內容，可留給學生自學，教師應事先提出要求，指出需掌握的重點問題，讓學生有目的的學習。另外，也可轉變角色，讓學生擔任“教師”，即教師選取某一部分內容或某一個問題，讓學生利用課余時間通過查閱報刊、雜志、書籍和瀏覽網站進行備課，然后在課堂上講授，講完后，老師進行點評，使學生從中體會到教學的不易和教師和付出，同時學生備課講授的過程也是學習的過程。這種方式可以激發學生學習的主動性，通過查閱資料也使學生獲得了很多課外知識，培養了學生主動學習的興趣及能力。

2.3運用多媒體進行教學，提高教學質量

目前，多媒體已廣泛應用于教學領域，它實現了現代教育設施與知識傳授的有機結合，通過計算機的輔助作用，可以使課堂教學變得生動形象、易于接受。對經濟法課程來說，應充分利用多媒體資源進行教學，它可以節省教師在黑板上寫板書的時間，提高了教學效率，而且有利于開展案例教學，使教學過程更加直觀。

近年來，我國經濟發展較快，出臺了大量的新的法律法規，多媒體教學可以充分利用網絡資源的優勢，保證教學內容的與時俱進，加大課堂上傳授的信息量，拓寬學生的知識面。

3 理論聯系實際，強化實踐性教學環節

實踐性教學是高職教育的重要特征，要實現教學與工作過程的無縫鏈接，必須高度重視實踐性教學環節，加強專業技能訓練，加大實踐性教學的比重。只有這樣，才能實現基于工作過程的教學目的，實現高職教育以能力培養為核心的目標。對于經濟法課程來說，主要包括教學實踐和練習實踐兩個方面。

3.1教學實踐

經濟法是一門實用性很強的課程，如果單靠教師的講授，無法調動學生學習的積極性。我們應該采取有效的方法使法律條文與實際相結合，可以組織學生到法庭上旁聽經濟案件的審理過程，使學生對法律條文的實際運用獲得感性認識之后，再給學生一個案例，讓學生在課下自由討論、查閱資料，進行充分的準備，然后在課堂上組織模擬法庭，通過“原告、被告以及辯護律師”的辯論，加深對所學知識的理解，提高教師的教學水平。

結合會計電算化的專業特點，也可以組織學生到校外實訓基地進行參觀和實習，使學生了解會計工作中應掌握的經濟法律知識，既讓學生熟悉了會計工作的流程，也使學生把法律知識與會計知識結合起來，提高了綜合運用知識的能力，使學生能夠解決在會計工作中遇到的法律問題。

3.2練習實踐

經濟法課程是會計從業資格考試、助理會計師以及注冊會計師考試等相關考試的主要課程，在教學中，可以結合會計從業資格考試、助理會計師考試等安排教學。教師應認真分析歷年來相關考試的題目、題型，在組織課堂教學時，側重講解考證相關的知識點，并強化練習，使學生畢業前或工作后能夠順利通過考試，為學生走上工作崗位打下基礎。

4 對學生學習成績的考核應采用多種方式

考試只是一種教學手段，如果只采用期末考試的形式對學生進行成績評定，不能夠全面的考察學生的學習情況，因此對學生學習成績的考核可分成兩部分，即平時成績和期末考試成績。

在平時教學中應做好學生出勤記錄，結合授課內容多提問，課后給學生布置作業題，依據學生的作業、課堂表現和出勤情況評定平時成績。期末考試的題目、題型可以借鑒會計從業資格、助理會計師考試的內容和題型，以選擇題、判斷題、案例分析為主。具體考試形式可以大膽創新，不僅僅局限于閉卷筆試的形式。結合我院進行的教學改革，經濟法考試也可以采用上機考試的形式，即教師事先建好試題庫，考試時由系統隨機抽取試題。這樣可以比較客觀的考核學生對知識的掌握情況，一定程度上避免了傳統考試方式的弊端。