在教學中培養學生的自學能力

國家基礎教育課程改革提出教育要實現兩個根本轉變，實現教師教學方式和學生學習方式的根本轉變，即師生角色的轉變。布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者?！彼晕覀円儗W生被動學習為主動學習，盡可能創造各種條件，使每個學生的個性得到解放，達到主體的充分發展。

一、提高自學認識，激發學生興趣

教師要從思想上打開他們的包袱，認真分析自學困難的原因，激發學生的信心，并創造條件，充分肯定鼓勵他們，促使他們對學習產生興趣，為自學能力的培養奠定基礎。

二、營造開放、民主、安全的學習環境，體現學生的主體地位

俗話說：親其師，信其道。師生間和諧的關系是促進學生自主發展的關鍵。這就要求教師要以滿腔的熱情、民主和寬容的心態對待學生，承認學生間的差異，關注不同學生的需要，做學生的知心朋友。

教師要善于欣賞每一位學生的閃光點，教師的言行對學生具有極大的影響力，一句贊賞的話語也許會造就出明天的人才，一聲嘆息、一個嫌棄的眼神，可能會使暫時學習困難的學生受到傷害。教師的關愛、賞識讓學生沐浴在愛的學習氛圍中，他們才會輕松、愉悅地去學，才能真正成為學習的主人。

三、激發學生的學習動機，使學生自信地面對學習

融洽的師生關系只是為學生學習提供一個良好的氛圍，激發學生的學習動機才是教學的目的。要想使學生對學習的興趣堅持下去，需要教師在教學中不斷激發其學習動機。

1. 利用靈活的教學方法，激發學生學習的興趣

教師要結合實際情況，遵循難易適度、循序漸進的原則，對學生感興趣的內容，讓他們自由選擇學習方式，精心幫學生選擇學習方式，使他們原來不喜歡的內容也變成吸引他們的風景。

2.采用多樣教學法，增加課堂實踐，保持學習興趣

豐富多彩的教學活動是課堂中不可或缺的。通過唱歌、游戲 、畫畫、比賽等多樣的活動方式，調動學生的參與意識，并有意識地引導學生自己親自去編、去演、去創新、去吸取新知識。

3.體驗成功的喜悅，增強學習自信心

根據學生的不同情況給他們設定短期目標，教師應選擇恰當的時機和場合，讓學生充分展示各自的特長，使他們體驗到學習成功的喜悅，從而增強了學習的自信心。

四、掌握學習方法，使學生學會學習

要想培養提高學生的自主學習能力，還需要讓學生具備相應的解決實際問題的一些基本方法。如在語文學習中教會學生查字詞、資料；把字詞放在具體的語言環境中去理解等。在學生掌握了一定的學習方法后，可讓學生獨立完成力所能及的學習任務。這樣學生就有意識、有創造性地獨立運用所學知識，從而挖掘出自己的多方潛力。

培養學生的自主學習能力，讓學生主動地學習，是一個循序漸進的過程。只要教師想方設法去創設有利于學生參與的情境，變學習為學生自身的需要，引導學生積極主動地參與學習過程，把學習過程、學習的主動權交給學生，學生的自主學習能力就一定會得到發展。

（深州市木村鄉西馬莊學校）