淺談初中英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化正在日益改變著人類的生產(chǎn)和生活方式；以創(chuàng)新知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)標(biāo)志著未來(lái)世界的一個(gè)重要發(fā)展方向，這使得知識(shí)和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為衡量綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性也日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活中使用最廣泛的語(yǔ)言之一。我國(guó)自從改革開(kāi)放以來(lái)，英語(yǔ)教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展尚存有一定的差距，同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況與社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求還有很大的差距。為此，國(guó)家教委頒布了《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面實(shí)施課程改革，以此來(lái)促進(jìn)和推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。如何在新課程改革下，使英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一 、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

李嵐清副總理指出：“實(shí)施素質(zhì)教育要從轉(zhuǎn)變觀念抓起，首先是領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要社會(huì)形成共識(shí)。”要實(shí)現(xiàn)由片面追求升學(xué)率向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，其根本在于徹底轉(zhuǎn)變教育觀念。只有政府領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)樹(shù)立起正確的教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育才有良好的環(huán)境，才可能實(shí)現(xiàn)真正的國(guó)民教育。只有教育觀念和教學(xué)思想更新了，才能更好地實(shí)施素質(zhì)教育。那么，作為英語(yǔ)教師的我們又該更新哪些教育教學(xué)觀念和思想呢？

“素質(zhì)教育”是針對(duì)“應(yīng)試教育”的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同， 因此，我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語(yǔ)情景交際的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。為此，我們首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念：

1. 樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀

當(dāng)前社會(huì)片面追求升學(xué)率，人們把考試升學(xué)幾乎變成了衡量、評(píng)價(jià)教育的唯一手段，因此變片面追求升學(xué)率為素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的核心問(wèn)題，英語(yǔ)教育教學(xué)也不例外。英語(yǔ)教師應(yīng)明白基礎(chǔ)教育以全體國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生、淡化選拔意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，使學(xué)生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。

2. 采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論。只有讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，打好實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

學(xué)生 80%以上的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)相當(dāng)重要。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之處即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即由原來(lái)重視詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)的傳授應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，特別注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練和提高。

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)作了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。因此，我們必須克服過(guò)去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，善走實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧教而不顧學(xué)的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于學(xué)的方法，促成教學(xué)過(guò)程向?qū)W教過(guò)程的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能，并應(yīng)大力提倡并實(shí)行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，完成實(shí)施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便就是有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。如問(wèn)候、指路、購(gòu)物、看病、打電話、邀請(qǐng)親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材，教師可通過(guò)實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話、扮演角色形象、詩(shī)歌故事演講、日常生活小事對(duì)話等課堂活動(dòng)運(yùn)，運(yùn)用聽(tīng)錄音、放錄像、繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段、組織英語(yǔ)演講竟賽，課外英語(yǔ)角交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。這樣，將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立了初步語(yǔ)感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用能力。

作為課程教學(xué)的組織者、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者和研究者的教師，在這場(chǎng)轉(zhuǎn)變中應(yīng)扮演什么樣的角色，具備什么樣的素質(zhì)，對(duì)于新課程改革的成功與否關(guān)系重大。有這樣一個(gè)公式：“即教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生（1分）+教材（2分）+社會(huì)環(huán)境（4分）+教學(xué)方法（3分）]×教師。”括號(hào)內(nèi)四者相加為10分，而教師的素質(zhì)分值越大，乘積就越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。因此，教師整體素質(zhì)的提高是英語(yǔ)教學(xué)成敗的重要因素之一，是全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要想在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生的能力得以發(fā)展和提高，教師本身必須具備較高的素質(zhì)。教師的教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。俗語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)高為師、德高為范。”因此，英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育改革的需要，符合時(shí)代發(fā)展的要求。

可見(jiàn)，要實(shí)施素質(zhì)教育，需要我們多方面的努力，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

（通渭縣第二中學(xué)）