淺談提高語(yǔ)文背誦的技巧

執(zhí)教20多年來(lái)，學(xué)生普遍反映對(duì)背誦的感覺(jué)是“云里霧里”。既深知重要，又感覺(jué)學(xué)不得法。其實(shí)背誦是一種綜合能力的集合體現(xiàn)，也就要求我們必須調(diào)動(dòng)綜合的能力。當(dāng)背誦成為我們的能力之后，也必將對(duì)我們理解能力、寫(xiě)作能力以及其他能力的培養(yǎng)有極大作用。為此，在這里簡(jiǎn)單介紹幾種技巧，希望對(duì)學(xué)生會(huì)有幫助。

一、明確目的，有的放矢

背誦的目標(biāo)性在于識(shí)記知識(shí)，以便運(yùn)用。以應(yīng)用為前提、為動(dòng)機(jī)來(lái)維持活動(dòng)朝目標(biāo)進(jìn)行，那么大部分學(xué)生都能夠完成，而如果背誦時(shí)沒(méi)有這樣的目標(biāo)，大部分學(xué)生則難于完成。因此，背誦時(shí)需要根據(jù)需求，明確目標(biāo)，才能提高背誦的效率。否則，沒(méi)有明確的背誦目標(biāo)，沒(méi)有切實(shí)可行的背誦計(jì)劃，泛泛而背，背多少算多少，背到什么程度就算什么程度，則是不可能產(chǎn)生高效率的背誦的。

二、理解當(dāng)先，層次把關(guān)

任何學(xué)科知識(shí)都是一種結(jié)構(gòu)性存在，知識(shí)結(jié)構(gòu)本身具有理智發(fā)展的效力。如果能理解這門(mén)學(xué)科，將有助于學(xué)生記憶具體細(xì)節(jié)的知識(shí)。因而，背誦之前要注意對(duì)背誦內(nèi)容進(jìn)行分析、理清思路、劃分層次、找出層次之間的內(nèi)部聯(lián)系，注意層次之間的銜接，理清了作者的思路，找到一些規(guī)律可以節(jié)省時(shí)間，可以提高背誦的效率。邊讀邊想，如果背不下來(lái)時(shí)，沿著這個(gè)思路想一想，就會(huì)記憶起來(lái)了。

三、眼心口耳，一致到位

朗讀背誦是直接、完整地感受語(yǔ)言材料的重要形式。朗讀背誦的心理活動(dòng)是全方位和多層次的，它要求眼到、心到、口到、耳到。學(xué)生要在朗讀背誦過(guò)程中，調(diào)動(dòng)多種感官。眼要看清，口要讀準(zhǔn)，用心想這句話的意思，用腦去記憶。這樣就可以很快背下去了。

四、溫故知新，常記常新

大腦記憶保存背誦的材料功能是有限的，遺忘是必然的。但是遺忘是有規(guī)律的，只要抓住遺忘規(guī)律，溫故知新，就可以有個(gè)好的記憶。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，識(shí)記的最初階段遺忘速度最快，隨后逐漸變緩。因此，背誦的內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)，還要根據(jù)“遺忘曲線”的規(guī)律，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能做到永久性記憶。

五、化整為零，集零為整

背誦篇目如果是較長(zhǎng)的篇目，可按段來(lái)背。段較長(zhǎng)的，可分層次來(lái)背。句式較長(zhǎng)可切成幾個(gè)意義相對(duì)完整的短語(yǔ)來(lái)記憶。這樣以來(lái)化整為零，分類(lèi)背誦，有效而快速。注意“化整為零”背誦后，須再歸納背誦，化“零”為“整”。

六、關(guān)鍵字詞，易于背誦

有些段落，抓關(guān)鍵詞易于背誦。關(guān)鍵字的領(lǐng)導(dǎo)性會(huì)引導(dǎo)背誦快速而有效。

七、聯(lián)想思維，發(fā)散思維

思維應(yīng)該不是局限的，應(yīng)該進(jìn)行發(fā)散和聯(lián)想，易于記牢。

八、音律配合，聯(lián)想記憶

古代詩(shī)文大多遵循了一定的音律規(guī)則，那么，遵循規(guī)律則更加有利于快速見(jiàn)到成效。借助音樂(lè)，能激起同學(xué)們的興奮點(diǎn)，興趣盎然地背誦課文。

九、情景再現(xiàn)，形象輔助

有的詩(shī)文則情景較為形象，比如戴望舒的《雨巷》。如果能在心里再現(xiàn)情景，可以設(shè)想作者的處境、心情來(lái)感悟背誦，則有利于背誦。

背誦是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程，也是一個(gè)靈活積累的過(guò)程，毅力和技巧要并重。希望同學(xué)們能得到啟發(fā)。

（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）