加強(qiáng)反思促進(jìn)教師的自我發(fā)展

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師關(guān)注教學(xué)的全過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，也沒有課程的發(fā)展。教師的自我發(fā)展，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、刻不容緩。反思實(shí)踐是教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。作為一名合格、優(yōu)秀的教師，不僅應(yīng)具有完善的知識結(jié)構(gòu)，還必須具備基本的研究能力，尤其是反思能力，即教師不僅應(yīng)是一個(gè)教育者，同時(shí)也應(yīng)是一個(gè)反思者。當(dāng)前部分農(nóng)村中學(xué)教師反思意識淡薄、缺乏反思能力，這對新課改的實(shí)施非常不利。保持和提高農(nóng)村中學(xué)教師參與新課改的主體意識和自我反思意識具有重要的意義。

一、發(fā)展反思的意識

發(fā)展教師反思的意識就要認(rèn)識反思對教師專業(yè)成長的重要意義。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。考爾德·希德說：“成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力。”教學(xué)反思來自于教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐困惑和迷茫。因此，教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識。要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

二、提高反思的能力

教師能否進(jìn)行有效的反思是影響教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的關(guān)鍵因素。因此，具備反思能力和潛質(zhì)已成為新時(shí)代合格教師不可缺少的重要條件。

“學(xué)然后知不足”，“知不足，然后能自省也” 。教師要把其他教師作為反思自己的一面鏡子，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)性聽課，特別是聽優(yōu)秀老師的授課過程。通過對照反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，同時(shí)要善于吸納他人的成功之處，并有效地融入自己的經(jīng)驗(yàn)中，提高教師自身素質(zhì)。

一個(gè)人的智慧和能力是有限的。教師通過參與校本研訓(xùn)與同伴在交流反思中取長補(bǔ)短，在不斷聽、評與反思中逐漸提高自己的觀察力與反思力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，集體反思對教師的專業(yè)成長同樣重要。

三、形成反思的習(xí)慣

在“一課三思”中認(rèn)識自我、提升自我、完善自我。

1. 形成積極參與集體備課，課前自省的習(xí)慣

執(zhí)教者經(jīng)過“備課、說課、傾聽評論和建議、反思、基本完善”這樣一個(gè)過程，使教師進(jìn)行“二次創(chuàng)作”，可以互相取長補(bǔ)短，拓展教學(xué)思路，力克教學(xué)難點(diǎn)，更好地完善個(gè)人教學(xué)，促進(jìn)自覺反思實(shí)踐。

2. 形成主動(dòng)關(guān)注自己的教學(xué)過程的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中通過關(guān)注學(xué)生情感反應(yīng)，教學(xué)效果、及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的策略和措施，因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變。這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。

3. 形成及時(shí)作教學(xué)后記的習(xí)慣

在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，及時(shí)記錄教學(xué)智慧、學(xué)生的創(chuàng)新火花等。這些智慧和思維火花得不到及時(shí)的總結(jié)和積累，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個(gè)新的理論高度。

四、注重反思的升華

教學(xué)反思是提高教學(xué)水平和科研能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思不僅是教學(xué)活動(dòng)成敗得失的盤點(diǎn)過程，也是教學(xué)研究文章撰寫素材的積累過程，因此教師要注重把反思升華成教學(xué)研究，創(chuàng)造反思性教學(xué)。

教師有反思才會知不足，有反思才會明差距，有反思才會有超越。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)，這無疑會促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師的自我發(fā)展。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師應(yīng)該成為自覺的反思者。在教學(xué)中多一份反思，一定會在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自我、超越自我。

（冀州市徐莊鄉(xiāng)中學(xué)）