制圖課教學中德育素質教育的滲入

摘要：本文論述了任課教師在德育素質教育中的重要作用，并從三個方面分析了在制圖課教學中滲入德育素質教育的具體方法。

關鍵詞：制圖；德育；素質教育

一、任課教師在德育素質教育中的重要作用

技校學生思想活躍，求知欲強，正處在世界觀、人生觀的形成期，有一定的可塑性。所以需要正確引導，培養他們樹立遠大理想和全心全意為人民服務的精神，使他們掌握一定的科學文化知識，成為有創新精神和實踐能力的高素質人才。對于學生在日常學習生活中反映出來的思想問題，結合課堂教學，依靠教師去解決是很有成效的。實踐表明：任何脫離教學活動的“育人”，都可能被學生看成是枯燥無味的說教。

教師在教學過程中，無論講授哪類課程，在闡明科學內容時，無不滲透著自己的世界觀和人生觀，無不對學生產生著潛移默化的影響。由于教師在教學一線，師生關系比較密切，學生把教師當做自己的良師益友，愿意向他們表露心聲。尤其是品德高尚、有強烈事業心、學有所長、能給學生以啟迪和教益的教師，更能受到學生的尊重和信賴。有時講的雖然是自然科學知識，但若能與人生哲理緊密結合，則會使學生大受啟發，起到“潛移默化、感染熏陶”的良好的教書育人效果。正如前蘇聯學者烏中斯基所說：教師個人對青年心靈的影響所產生的教育力量，是無論什么樣的獎懲制度都代替不了的。因此，教師這一巨大群體力量，有著搞好學生德育素質教育的無窮潛力，具有他人無法比擬的優越條件。

二、在制圖課教學中如何滲入德育素質教育

1. 幫助學生學會深入思考問題和發現事物本質和規律的方法

制圖課的特點在于，物體的表象與視圖表現物體的幾何形狀有相似之處。如兩直線的投影一般還是直線，平行兩線段的同面投影相互平行。由此我們可引導學生應用良好的記憶方法，遵循記憶的規律，幫助學生深入思考，系統總結需要記憶的材料，既可發現事物的普遍規律，使用時又方便準確。

如三視圖投影中“長對正，高平齊，寬相等”這九字訣，概括了物體在視圖中的投影規律（包括六個基本視圖）。在畫螺紋的投影時，用“觸到的畫粗實線，觸不到的畫細實線，另有一條軸心線”進行總結，既反映了內、外螺紋規定畫法的特點，又便于學習應用。還有，畫兩齒輪嚙合時有“三種類型五條線，兩端不要忘體現”，應用效果也較好。

2. 努力培養學生用辯證唯物主義的思想，全面看問題

這主要是使學生具有正確的思維方法——唯物辯證法。使學生在思考問題時從實際出發，不能主觀、片面、孤立、靜止地看問題。要分析事物的聯系，用發展、變化、全面的觀點看問題。例如，在講授機械制圖國家標準時，“GB”中眾多的條款，有許多內容需要機械記憶，教師處于“GB”有關條文解釋者的地位。為了提高他們對標準的認識，加深對標準的重視，教師如能將幾次修訂標準的時代背景、發展狀況，以及在當時所起的作用介紹給學生，就是對學生很好的唯物辯證法教育。又如，在講授看組合三視圖時，要求學生不能只見一個投影，而是把所有投影聯合起來想象。要有條理，由表及里，用從局部到整體、從細節到全貌的方法，全面地分析視圖，辯證地看投影。一般可用幾句話概括如下：

一個物體幾個面，每個視圖表一面。

前面形狀看主視，上下左右能表現。

上面形狀看俯視，前后左右可分辨。

左右形狀看側視，上下前后方位見。

只看一圖不全面，三圖合看整體現。

再如，在畫裝配圖中拆畫某一零件圖時，首先要搞清楚與此零件有聯系的其他零件情況，才能對該零件作出正確判斷。

3. 結合課程特點進行職業道德教育和品德教育

（1）培養良好的職業道德。針對一些用人單位認為少數技校畢業生“職業意識不強，缺乏遠大理想，大事干不了，小事不想干，工作不認真”等問題，我認為結合制圖這門專業基礎課對學生進行職業道德教育是很有必要的。首先，教師應要求學生認真對待圖紙上的一字一線，以圖上的一字一線出錯都會給生產帶來損失，甚至是嚴重的生產事故來教育學生。由于技校生以看圖為主，如看錯一個尺寸數字就可使產品成為廢品，造成直接的經濟損失，從而延誤了生產周期，給整個社會帶來損失。又如，投影錯誤未能及時發現，既可對產品形狀產生誤解，又可能根本搞不清產品的形狀，顯然前者給生產帶來的損失比后者大得多。其次，可通過對圖面整潔的要求，教育學生整潔的圖紙給人以美感，從而誘發人的閱讀興趣，使人注意力集中，因而提高了讀圖速度和減少讀圖錯誤，對生產起促進作用；如果圖紙臟亂，則會使人產生厭倦情緒，注意力分散，讀圖易出錯，給生產帶來損失。總之，在培養學生對生產有強烈責任感的同時，教育他們養成認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。

（2）培養嚴格遵守標準的優良品德。在制圖課程中，“GB”內容較多。對于這些似乎“無味”的規定，許多學生往往忽視它的重要性，結果不能自如地應用這些“GB”，影響了學習效果。對此，教師首先必須對學生闡明標準在生產中對國民經濟的巨大作用。其次是把這些“無味”的內容與“有趣”的內容聯系起來講解，這樣會使學生體會到“GB”的重要性。從對零件的制作質量、使用要求開始，引導到表面質量、配合質量等方面，進而引導到學習表面粗糙度、尺寸及公差等，使學生認識到人為的規定產生于實際需要，只有對標準有深刻認識，才能對學習標準產生興趣，進而形成自覺遵守各項標準的行為和習慣。

（3）培養樹立克服困難，敢于拼搏，立志成才的信心。在教學過程中，還應鼓勵學生做難題。耐心地幫助他們闖難關，樹立戰勝困難的信心，讓他們步入成功之路。我曾向學生指出，學好制圖的基本途徑是：決心+勤奮+訓練=成功。尤其是投影部分的“二求三”和裝配圖作業，更有必要強調樹立信心。

教書育人是教師的神圣職責。在本課程的教學過程中，可進行德育素質教育的方式還很多。如何更科學、合理地按照教材內容、要求、體系和特點，恰到好處地選擇進行思想政治教育的結合點，本人愿與大家一道繼續探討。

（焦作市化工高級技工學校）