淺談如何優化數學課堂教學

摘要新課改中，教師要優化課堂結構，注重情境引入，激發學生興趣。讓學生在活動中學習，化“學會”為“會學”;在課堂教學中，加強對知識的體驗與理解。

關鍵詞優化數學課堂教學

1 創設問題情景

如何有效地突出重點和突破難點是每一課內容優化的核心。準確把握教學目的、全面了解學生情況的條件下，努力突出教學重點和難點，培養學生的數學分析能力和提高數學素養，以及提高他們應用數學知識解決實際問題的能力。為此，在課堂教學上，根據數學學科特點，創設問題情景，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，啟發學生創新思維，引導學生通過自主探究去獲取知識。使數學教學更符合學生的認識規律，從而把學習的主動權交還給學生。

優化課堂教學的內容，需要教師圍繞教學的重點和難點從不同角度、不同方面創設各種問題情境，引發學生進行多維度的思考和探究，通過自主學習，并展開有效的討論，真正實現教師在課堂教學中的主導作用和學生的主體

作用。

2 教學手段的合理選用

現代化媒體介入課堂教學后，在課堂教學中引發了一場革命，主要是多媒體課件能將許多數學抽象問題直觀化，復雜問題簡單化，嚴肅問題趣味化，為學生理解和掌握知識提供了途徑。尤其是在空間和圖形的教學中，多媒體教學優越于其它許多教學手段，以及它的大容量教學上也具有得天獨厚的優勢。我認為教學手段的優化，對于數學學科來說，主要還是取決于教學內容。當然，過多的使用多媒體，使得學生注意力不夠集中，不利于培養學生的抽象思維能力。在知識點的把握上深度不夠。媒體的優化，就是在最需要媒體的時候，使用最恰當的媒體發揮其最大功效獲得最佳的教學效果。在教學中使用多媒體進行輔助教學，不是越多越好，也并非簡單地羅列重復，而是要充分利用各種媒體幫助學生有效地掌握知識。因此，多媒體不能濫用。

3 課堂教學語言的優化

數學學科講求的是語言的科學性，嚴謹性。教師要努力做到:把枯燥抽象的內容生動形象地表達出來，既取決于教師對內容的把握和理解，也取決于對語言的優化。教師語言的優化，應做到:一是表達的思路要非常清晰;二是語言要簡潔、明了，不拖泥帶水，不含糊不清;三是語言要生動、形象。生動的教學語言，能使學生的學習活動化難為易，激發學生的求知欲。生動的講解既能有效地幫助了學生理解知識，又活躍了課堂氣氛，學生興趣盎然，達到了良好的教學效果。

4 創設良好的課堂氣氛

課堂教學的效果不但取決于教師如何教、學生怎樣學，還取決于一定的教學環境。教師可以從傾聽學生的述說開始，能給予他們說話的信心和機會。學生思維活躍、想法奇特、靈氣十足，恰似一顆 “ 創造 ” 的種子孕育在心里，需要悉心呵護才會生根發芽，長大成材，任何一個疏忽都可能會使它夭折。因此 ， 老師的傾聽應用眼睛去觀察，用心靈去體會，站在學生的角度去思考，感受學生的感受，貼近他們豐富的內心世界，認識他們多彩的情感天空。在適時的時候，肯定他們敢想，鼓勵他們敢說，稱贊他們能說。課堂教學是雙向的，對話是平等、互動的。這里沒有言聽計從，沒有權威的主宰，更沒有絕對的服從。老師的欣賞是每一個學生都渴望得到獎賞，老師一次善意地點頭、一個會心的微笑、一句誠懇的表揚都如同一場適時的好雨，滋潤幼苗向上的信心和生長的力量。

建立民主和諧的師生關系是優化課堂氣氛的重要條件之一。這就需要教師以民主的教風去組織教與學活動。這種教學作風，有利于培養學生熱愛學習的內在動機，挖掘學生的學習潛能;有利于師生之間知情雙向交流與反饋，喚起學生學習的興趣和熱情;有利于學生參與教學過程，使學生產生成功的滿足感。學生在民主和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態，敢想，敢說，敢談，敢問，敢于質疑問難，勇于大膽創新，樂于發表意見。課堂必須注重師生之間真誠的、積極的情感交流 ， 進而達成和諧的、合作的教學氣氛 ， 以建立

最佳的教學情景。

5 課堂教學評價方式

課堂評價是對學生學習過程的評價，其目的在于刺激學生的學習動機。如何發揮學生的主觀能動性，打破師生授受的傳統講授程式，促使師生之間，生生之間多方向交流，在共同活動中自主學習，獲得知識，成了課堂評價改革的關鍵。為此，我們的首要任務是轉變評價觀念，優化課堂教學評價，讓學生積極地參與到評價中來。學生在評價自己和評價他人的過程中認識自我、完善自我、發展自我，學生學習的主體性和積極性得到充分發揮，學生在評價中的主體地位也得到充分體現。

優化課堂教學，既有教師自身的原因，也有學生方面的因素，還有各種教學環境的制約。作為一個教師，應當不斷地學習和反思，不斷地探索和改進，一步一步地提高自己的教學技能，一步一步地優化自己的課堂教學，更好提高課堂教學能力，不斷提高自身的教學藝術水平。