興趣

摘要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得每一個(gè)教師探討的問(wèn)題，也是一個(gè)教師的綜合能力的體現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貴在堅(jiān)持，重在學(xué)習(xí)總結(jié)，只要我們不斷總結(jié)、研究，就能從各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)教師值得探討的問(wèn)題，也是一個(gè)教師的綜合能力的體現(xiàn)。每一個(gè)優(yōu)秀的教師，都具有激情的講授，生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言，新奇、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，靈活教學(xué)方法，多變的教學(xué)手段，簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì)，良好的師生關(guān)系，熱烈的合作氛圍。這些都能夠引起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，提高大面積的數(shù)學(xué)質(zhì)量。那如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

1 教師激情的講授

一個(gè)教師如果能以飽滿的精神，最佳的心情走進(jìn)課堂，加上生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、關(guān)心的微笑、信任的眼神、有感染力的身體動(dòng)作等，將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的無(wú)意注意過(guò)渡到有意注意，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造出富有激情的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生聽(tīng)后有一種回味無(wú)窮的感覺(jué)。

2 問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主發(fā)展的原動(dòng)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生受到陶冶、感染、激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。一課之際在于“導(dǎo)”。如在教《概率統(tǒng)計(jì)》的引入時(shí)，可以由同桌的兩位同學(xué)做“石頭、剪刀、布”的游戲，每組玩10次、20次，看各自贏的次數(shù)。如果再繼續(xù)玩下去，他們各自贏的次數(shù)幾乎相等。問(wèn)題的提出，猶如一石激起千層浪，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 教學(xué)方法的靈活性

靈活地運(yùn)用教

學(xué)方法，多以感謝觀的刺激，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但要注意一些問(wèn)題:(1)全面理解教學(xué)方法。不能只強(qiáng)調(diào)實(shí)施教學(xué)方法步驟而生搬活套，否則會(huì)出現(xiàn)偏差，影響實(shí)際效果。(2)綜合運(yùn)用教學(xué)方法。因?yàn)槿魏我环N教學(xué)方法都有它自身的缺點(diǎn)，此外，單獨(dú)一種教學(xué)方法很難適應(yīng)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，因此，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，可以彌補(bǔ)具體教學(xué)方法的不足，如課本上的“讀讀、議議、講講、練練”就是閱讀指導(dǎo)法、討論法、講解法和練習(xí)法的綜合運(yùn)用。(3)要在尊重教學(xué)方法的科學(xué)性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)法方法，爭(zhēng)取最優(yōu)的教學(xué)效果。

4 教學(xué)手段的多樣性

數(shù)學(xué)教學(xué)手段是指數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，儲(chǔ)存和傳遞信息的工具或設(shè)備，如多媒體可以把知識(shí)或問(wèn)題的實(shí)際背景真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生猶如身臨其境，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。但要注意:(1)要掌握好教學(xué)手段的切入時(shí)機(jī)。(2)教學(xué)手段的運(yùn)用不是越多越好，而要考慮實(shí)用性和合理性，以達(dá)到最小的投入而有最好的效果。(3)不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而二者的結(jié)合才能更好地發(fā)揮效益。

5 板書(shū)設(shè)計(jì)的直觀性

板書(shū)設(shè)計(jì)是教師的基本功之一，但也是教師往往容易忽視的的基本功。簡(jiǎn)潔而又有重點(diǎn)的板書(shū)設(shè)計(jì)能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化記憶，利用板書(shū)圖示，可以引起學(xué)生的興趣。

6 師生關(guān)系的平等性

進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)友誼，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。作為知心朋友，使他們對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過(guò)渡到你所教學(xué)的學(xué)科上了，達(dá)到“親其師而信其道”的效果。因此，教師應(yīng)重視自身的人格魅力，與學(xué)生建立良好的民主、平等的師生關(guān)系:學(xué)會(huì)尊重每一位學(xué)生;不偏愛(ài)少數(shù)學(xué)生;學(xué)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生;少批評(píng)學(xué)生，批評(píng)時(shí)要諉婉，不能諷刺學(xué)生;學(xué)生會(huì)多與學(xué)生聊天談心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生;多開(kāi)展一些活動(dòng)，增加學(xué)生與教師的互動(dòng)，加深友誼。

總之，教師要充分培養(yǎng)和加深師生感情，充分利用學(xué)生對(duì)教師的情感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

7 作業(yè)布置的層次性

常常，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)是統(tǒng)一制:同一內(nèi)容，同一難度，同一要求，全班“一刀切”。為了確實(shí)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)設(shè)計(jì)多層次作業(yè)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的智力都有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平和個(gè)性特長(zhǎng)都要有較大的不同，他們對(duì)所需知識(shí)的程度也都不同。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置必須多層次，有差異。在教師的眼中應(yīng)沒(méi)有差生，只有差異。充分尊重差異，幫助不同能力的學(xué)生，通過(guò)不同作業(yè)的訓(xùn)練引導(dǎo)他們吸取、探究知識(shí)，使每一位學(xué)生都有在作業(yè)完成后的成功感。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貴在堅(jiān)持，重在學(xué)習(xí)總結(jié)，只要我們不斷總結(jié)、研究，就能從各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。