淺談初中學生數學自學能力的培養

摘要現行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發現學習、探究學習、研究學習、自主學習。正因為如此，培養學生自主學習數學的能力顯得十分重要。

關鍵詞初中學生自學能力培養

學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，因為每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力。

1 培養自學興趣

培養學生的自學能力，必須使學生對所學知識產生興趣，使學生樂于自學。

(1)設置知識懸念，吸引學生參與。教學前要設置知識“懸念”。“懸念”指學生對面臨的問題或現象，感到困惑未知而產生急待求知的思想狀態。要吸引學生主動自學，教師就要針對教材內容，設置讓學生渴望求知的氣氛，激發學生產生強烈求知欲望，從而產生主動探究的內驅力，即自學的興趣。

(2)創設“認知沖突”，促使學生參與。所謂“認知沖突”，是指學生原有經驗與當前面對的現實形成了矛盾。教學實踐表明，學生在學習活動中遇到了“認知沖突”時，就會產生“為什么”“怎么辦”的疑問，而學生的思維只有在“為什么”的情境中才會啟動，在“怎么辦”的情境中才會進一步深入。

(3)聯系生活實際，創設“身臨其境”。在教學中要注意聯系學生日常生活實際，運用學生所熟悉的具體事件，把抽象的數學概念和具體事例相聯系，使整個教學活動生動精辟，營造一個活躍學生思維的氛圍，使學生身臨其境，從而激發學生自學的興趣，喚起學生情感上的共鳴，迫切地想學“生活中的數學”“有用的數學”。

2 引導“網絡”自學

網絡時代的到來，使傳統的師生關系發生了很大的變化，教師的傳統權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現今教師應當努力的方向。面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、選擇資料、整合資料。網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工。而這加工的方法就需要教師的組織和指導。

3 做好自學輔導

備自學輔導教學法的課，必須遵循學生的心理發展規律和學習規律，更多地從學生的思維角度、心理活動角度出發來設計教案，且這一指導思想必須貫穿自學輔導教學過程中的每一個環節。而在備自學輔導這一環時，要注意考慮好以下兩方面的內容:第一，怎樣引導學生自學?要正確引導學生，首先就必須正確把握課文的重點、難點，這就要求教師要深入鉆研教材，熟悉課文內容;其次，要充分考慮學生在個性特征、智力水平、閱讀理解能力、接受能力等方面存在的差異，對學生在閱讀過程中的心理活動、可能出現的思維障礙等作出恰當的估計，并依此編寫好適當的閱讀提綱。為避免學生因閱讀量大而產生厭煩情緒，閱讀提綱的數量不宜太多，題目不宜過長，力求能突出重點內容、層次感鮮明、符合大部分同學的思考習慣、體現常規方法和常規思路、能幫助同學們深入淺出地理解問題。此外，在閱讀提綱中還應對整節課的閱讀范圍、練習內容等作出明確的指引，讓學生有明確的學習目標。第二，怎樣輔導學生?這主要包括指導優生、輔導差生兩部分內容。而要特別注意的是如何作好差生的輔導工作，因為他們大部分都存有畏師畏難的心理。所以在備課時要注意對這部分學生進行特別照顧——在學習內容上對他們降低要求，讓他們也能戰勝困難，獲得愉悅感;預計在課堂上，他們會產生哪些心理活動、哪些題目會讓他們產生厭學情緒、應該怎樣去引導幫助他們、這節課主要幫助哪幾個同學等，這些都應在備課時有所考慮。在備講解這一環時，除了要熟悉課文外，還必須認真完成配套練習冊中相應的每一道練習。

4 不斷總結探索

學會總結就是要學會做單元總結、全章總結、學期總結、專題總結，把已學的數學知識、思想方法條理化、系統化，并達到熟練掌握、靈活運用的程度。學會探索就是要在教師的引導下，學生以原有的知識結構和研究方法、思維方式為基礎，在閱讀新內容前，抓住課題，按照數學知識的結構特點和內在邏輯的發展趨勢，進行創造性探索，并對探索成果進行系統概括，然后，再通過閱讀課文，交流討論，進行補充和深化。

學生只有通過總結，才能發現自己知識的掌握情況，理解情況、熟練程度，有的放矢地進行查漏補缺，亡羊補牢，把知識掌握得更全面、更圓滿。學生通過自己的探索，進行積極地創造性思維，大膽地猜測，進一步探索，通過交流、討論等方式，對探索結果進行補充深化，自己發現知識，這也是培養學生的自學能力所追求的最高目標。

在21世紀的今天，只有學會學習的人才能更好的適應這個社會的發展，而教師所要做的就是利用網絡、書籍等各種學習渠道教會學生如何學習，只有這樣才能使我們的學生學有所成。