中等職業技術教育淺析

摘要中等職業技術教育是我國培養初、中級專業技術勞動者的一種教育形式。上世紀末，由于各種原因，職業教育滑坡嚴重。隨著社會經濟的發展，勞動力轉移的加快，中國教育結構的調整等，中等職業技術教育又迎來了它的春天，中職生就業形勢走好，但由于社會需求量增大，技術要求越來越高，中等職業技術教育也面臨著較為嚴峻的考驗。就職業技術教育現狀進行簡要的剖析。

關鍵詞中等職業教育存在問題分析

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

1 對中等職業教育現狀的分析

在20世紀初，我國實業界人士在上海創立了中華職業教育社，開創了我國職業教育新紀元。建國以來，隨著我國社會主義建設的不斷發展，中等職業教育也相應調整了其教育體制，形成了一套較完善的中等職業教育體制。進入21世紀，各國之間形成了無形的競爭，漸漸演變成為科技與教育的較量。

2 中等職業技術教育存在的問題分析

2.1 對中等職業學校學生的現狀分析

首先，獨生子女的父母對子女受教育程度要求高。其次，由于“普高熱”的日益升溫，使中等職業學校的生源銳減。第三，為了爭搶生源，各類學校降低標準，動用經濟手段“購買”學生，再加上一些非法學校為了謀取暴利只收錢不培養，甚至打著職業學校的名號到處招搖行騙等，嚴重擾亂了職業教育市場，導致學校之間形成惡性競爭，造成惡性循環。

2.2 中等職業學校教學現狀分析

第一，辦學指導思想不夠端正。辦學指導思想是否端正，直接影響和制約職業技能的教學質量。實事求是地講，目前有很多中等職業學校辦學指導思想還不是十分明確和端正。第二，缺乏對職業技術教育在過去、現在、特別是將來對我國現代化建設所發揮的重大作用，以及職業教育是教育的重要組成部分的認識，把舉辦職業教育視為一種“副業”。第三，把舉辦職業教育視為權宜之計，把主要精力放在普通教育上，認為只要把普通教育的教學質量抓上去就行，而把職業道德教育看作是“次等教育”。第四，忽視對職業教育的內容、方法、手段、規律、性質、模式、特點以及專業設置、教材、教學目標等的深入研究，對教學的基本條件也不注重改善和提高。

2.3 師資隊伍還不適應職業教育的需要

一是原來就在職教崗位任教的教師，占少數，主要分布在普通中專和一些技工學校。這部分教師從事職教工作的時間長，經驗豐富、教學水平較高，但一般年齡偏大，且學歷水平較低。二是從普通中學轉入的一部分教師，數量較大，主要分布在各職業高中和職業中專。這部分教師從事普通教育工作時間較長，有學識，經驗豐富、責任心強，但搞職業技術教育是新手，缺乏相應的經驗，物別是對于培養學生的實際技能顯得力不從心。三是最近幾年從普通高校畢業生中補充的教師。這部分教師學歷高，年輕、精力旺盛、工作熱情高，但經驗明顯不足，且有相當數量的人思想不夠穩定。四是從其他部門調入的專業技術人員。這部分教師從事實際工作的時間長，經驗豐富，動手能力強，但從事教育工作的經驗不足，在教學中面臨不少困難。

2.4 專業結構和層次結構尚不夠合理

在職業技術學校的專業性建設上存在的問題主要是容易辦的長線專業過長，而難辦、急需的短線專業過短，適應鄉鎮企業、第三產業和外向型經濟發展需要的專業性明顯薄弱。

職業技術學校的層次結構問題也比較突出。現在基本上普及了初中教育，據有關調查顯示，近三分之一的青少年在完成初中教育后直接或間接就業，這一類青少年絕大多數集中在農村。這部分青少年沒有受到嚴格的職前教育訓練，必然會影響勞動者的整體素質和勞動生產效率的提高。

2.5 中等職業技術教育的管理亟待改善和提高

中等職業技術學校實行的是一種對口管理。這種職教管理體制是由我國現行的國民經濟管理體制決定的，其好處是可以調動各部門、各企事業單位的辦學積極性，專業課師資、教學儀器設備、經費等問題比較容易解決，同時也便于把職業技術學校的辦學同實際需要結合起來。但對口管理的最大弊端是它的封閉性和各自為政，由于對口管理，客觀上難以統籌安排，往往導致一些學校、專業的設置有很大的盲目性，重復建設現象嚴重，師資設備利用率低，畢業生交流困難，辦學效益差。

2.6 中等職業技術教育尚缺乏穩定、足夠的經費保證，辦學條件亟待改善

中等職業技術教育的一個主要問題是辦學條件差。辦學條件差的主要原因是經費少，缺口大，且沒有穩定的來源保證。由于經費不足，導致職業技術學校校舍面積不足，專業儀器設備及圖書資料短缺，實驗、實習問題難以解決。

3 正視問題，面向未來

隨著經濟和社會發展，整個中等職業技術教育承擔的在職繼續教育和重新訓練任務將大大加強，并將逐步形成以市區為龍頭的中等職業技術教育中心。為了迎接挑戰，實現中等職業技術教育發展的上述目標，我們應該緊緊抓住師資、經費、管理等關鍵問題，從加強科學研究、拓寬職教功能、加快配套改革、確定規劃步驟著手，針對中等職業學校存在的問題開展工作，促進中等職業技術教育順利、健康、協調發展。