淺談利用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)

摘要現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂的教學(xué)方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)獲得了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，充分提高了英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使英語資源全方位開放，不受時間、空間的限制，提高了素質(zhì)教育的水平。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)高中英語課堂教學(xué)

英語是一門實踐性很強的語言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和聽錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻因此失去了實踐和鍛煉的機會。英語課堂現(xiàn)代教學(xué)資源嚴重匱乏造成語言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，于是產(chǎn)生了聾啞英語。現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂的教學(xué)方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)獲得了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，充分提高了英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使英語資源全方位開放，不受時間、空間的限制，提高了素質(zhì)教育的水平。

1 活用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語言知識背景

英語教學(xué)活動是借助于一定的手段和工具展開的，多媒體技術(shù)的運用給英語教學(xué)活動提供了新的發(fā)展空間，使英語教學(xué)活動在整體上得到豐富和提升。

人的各種活動多是由一定的動機所引起的，學(xué)生進行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動機所支配的。學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認知興趣。而多媒體技術(shù)就能把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為背景知識展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認知材料之間的距離。

在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如電視片The Olympic Games中有回顧奧運百年以及1948年倫敦奧運會和漢城、亞特蘭大、悉尼奧運會的剪輯鏡頭，加上教師聯(lián)系中國申辦奧運的艱辛歷程和成功的喜悅，都使學(xué)生激動和興奮不已;Disneyland中有The Lion King和The Sleeping Beauty等迪斯尼公司的代表作品;American Country Music中有John Denver的Country road，Take me home歌曲的演唱實況，這些視頻資料都為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了真實的歷史和現(xiàn)實知識背景，對于引發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣、跨越時空、深刻理解文章起到了舉足輕重的作用。

2 巧用媒體技術(shù)設(shè)計情景，突破教學(xué)難點

情景化教學(xué)模式是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要研究內(nèi)容之一。英語教學(xué)中教師可以利用Author ware創(chuàng)設(shè)接近實際的情景，利用生動直觀的形象，有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚醒記憶中的有關(guān)知識經(jīng)驗和表象，從而使學(xué)生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識，賦予新知識以某種意義，給課堂注入活力，形聲并茂、情景交融，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。高中英語的“Speaking”部分，可以通過動畫圖片展示、視頻展播等創(chuàng)設(shè)多種情景，讓學(xué)生自由交談。教師此時只是一個指導(dǎo)者，解決問題的策略的分析者。運用計算機軟件可以幫助教學(xué)數(shù)、理、化、生物、地理等科目中某些抽象難懂的知識。同樣，用CAI技術(shù)來突破英語語言知識教學(xué)也要容易一些。

3 運用多媒體技術(shù)，設(shè)計課堂練習(xí)

現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實踐證明:語言輸入的質(zhì)和量對外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。

多媒體技術(shù)的另一特點就是集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點有利于形成對學(xué)習(xí)者感官的刺激。根據(jù)行為主義心理學(xué)和行為主義教學(xué)理論，刺激反應(yīng)是語言習(xí)得的必備條件之一。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的內(nèi)容，可以有效刺激學(xué)生的各種感官，這對于學(xué)生內(nèi)化(internalize)所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容，以及提高他們的學(xué)習(xí)動機和積極性大有好處。

在設(shè)計課堂練習(xí)時，筆者用PowerPoint軟件把句型和課文段落設(shè)計成幻燈片，并配以圖片或動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生:或者用一個單元中所有重要的詞和短語寫一篇短文，或把把課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種動態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識，而且體驗到了人機交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。

4 利用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力

眾所周知，近幾年高考英語試題的閱讀理解題信息量大、知識面廣，對于某些深層理解題，考生極不容易把握，甚至對照正確答案，還是感覺有些模棱兩可。針對這種情況，我認為除了平時多讀、多練之外，應(yīng)該在每個單元閱讀課文教學(xué)后，用組織學(xué)生討論的形式來進行長期的堅持不懈的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力。與此同時，利用多媒體技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強等特點，給學(xué)生提供大量的文字或視頻資料讓學(xué)生閱讀，激活學(xué)生的思維，擴展其想象空間。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語具有信息量大、交互性強，生動有趣等諸多優(yōu)勢，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地豐富了英語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富了英語內(nèi)容和形式，探索新的教學(xué)模式，努力提高信息培養(yǎng)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，將現(xiàn)代信息技術(shù)恰好其分地融入高中英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，提高英語教學(xué)效果。