小學作文教學改革的新思維

摘要本文簡要的探討了小學作文教學的改革新思路，以期對小學作文教學改革有所助益。

關鍵詞創新改革興趣

世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開放的、多維的、創新的?！伴_放”指小學作文教學向學校各學科、家庭和社會開放，注重教學與外部各個方面的聯系，是個相互實施積極影響的開放的教學體系。

“多維”，一是指小學作文教學的目標是整體多重的:不是單純的文字技巧的訓練，而要提高學生的整體素質;不是只關注少數尖子生的成長，而是讓所有學生學會聽話、說話和作文。二是指小學作文教學內容和方式是多種多樣的。記敘、想象、應用、說明都訓練。既一如既往要求孩子寫身邊的生活，做到有真情實感，實事實說;還應該走出認識的盲區，滿腔熱情地讓學生放開手腳，大膽想象，寫他們的“夢幻生活”。不論是寫“真實的生活”，還是寫“生活的真實”，中心都是寫“真實”講“真誠”，追求“真善美”。

“創新”是指作文教學的核心是在實踐中培養學生的創新精神。小學生是語言文字的學習者，還是應用者和創造者。除了學習范文做語言操練外，還必須引導學生將學會的作文本領去實際應用，決不能只在作文本上寫家信，試卷中發通知寫啟事。

1 組成小學作文教學訓練的新板塊

第一，大膽的想象創作訓練。這是作文教學改革的新空間，是素質教育實施創新工程的時代特征。它的重要任務就是提倡學生大膽地無拘無束地想象，進行個性化的語言表達;教師一般不應對他們的創意多加批評，主要的是指導他們的語言表達。

第二，序列作文和專題作文訓練。讓學生在一個時期圍繞一個中心主題或一個訓練科目，進行記敘、說明、抒情和實際應用的系列訓練。例如，中高年級可以在教師節前后一個多月的時間里，讓每一個學生擬訂一個活動計劃，發一份慰問老師的小組活動通知，摘錄老師的名言警句，寫一篇教師節活動的記敘文。贊頌一位熟悉的好老師，自己寫或抄錄贊美教師的詩歌、散文，最后，讓學生將以上內容編成一張報紙。

第三，言語交際和實踐應用訓練。這類訓練是為了讓學生的作文盡可能地用起來，在應用和交往的過程中提高他們的語言實踐操作能力和綜合素質。其一，務實有趣的聽說訓練。它講究訓練的兒童特點，抓住兒童語言發展的黃金階段，以聽說為先，和寫作相輔相成，十分注意訓練的交際性、情趣性、實用性。美國領導與教育國際中心主任達吉特說:“在工作領域中，讀、寫、說、聽這幾項技能作用得最多的是哪項?是說和聽。哪一項我們教得最少?哪一項你測試得最少?是說和聽?！奔訌娐犝f訓練應當是小學作文教學改革的重要內容，是高速發展的時代交際的實際需要。中低年級可以上“吃吃說說”、“讀讀說說”、“聽聽說說”、“玩玩說說”、“畫畫說說”、“演演說說”、“談天說地”課，讓學生在吃水果，畫圖畫，聽故事，玩游戲，演節目，說新聞中學習購物語言、介紹語言、道歉語言、文明用語，訓練表達、思想、個性和情感;其二，交際應用的作文訓練。除了抓好課本規定的應用文教學，讓應用文真正進入學生實際的交際應用活動中，還可以讓學生給玩具、小發明小制作、烹調菜肴等做廣告、制作說明、記敘感受。

2 實施小學作文教學的新策略

美國超級營地創始人愛立克·詹森認為，影響學習的兩個核心因素是狀態和策略。狀態好，就是指課堂最佳的學習氛圍和學生積極的學習心態;策略佳，就是說我們的授課方式符合學習需求。我們必須根據小學作文教學改革的新思維，采用以下教學新策略。

第一，關注人性本真，發展兒童語言。讓學生寫真情實感，做到習作清通具體。作文訓練自然有寫作技巧，布局謀篇，遣詞造句的要求。但是小學作文教學語言訓練的中心任務是發展兒童的語言。因此，根據兒童語言發展的實際，不要強求兒童選材典型，結構獨特嚴謹;不要希望全體學生的作文文句生動優美，但是必須要求學生作文文句具體通順。

第二，激發交往動機，走向目標完成。傳統的小學作文教學一個致命的問題是師生雙方都把作文當作只是每周2節作文課的事，只當作單純的語言文字的操練，甚至是應試的工具。因此，必須為應用文訓練開拓應用的渠道和機會。

3 培養興趣習慣，促進一生發展

第一，興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。學生對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功。要學生對作文有興趣，學生首先要玩得有趣。玩是兒童的天性，是兒童健康發展身心的主要方式;玩不僅是學生放松身心，勞逸結合的形式，也不僅能增加作文的素材，還是認識自己和周圍事物的主要渠道之一，更是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場所，發揮潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力，發揮創造的學校。

第二，在培養良好的讀寫習慣上下功夫。良好的習慣有賴于長時間的培養，但一旦習慣養成就會接響一生。為了兒童一生的發展著想，在我們小學作文教學改革的實踐過程中，要把培養良好的讀寫習慣作為一個重要的教學策略。