淺談初中思想品德課教學中素質教育的實施

摘要隨著我國教育改革的不斷深入和市場經濟對多種人才需求的不斷增長，傳統的應試教育正在被以學生發展為本、以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育所代替。實施素質教育，培養全面發展的高素質人才，對我們思想品德課教師及其教學提出了更高 、更新的要求。那么在思想品德課教學中我們應該怎樣有效地實施素質教育呢?

關鍵詞初中思想品德課素質教育

1 轉變教育觀念，培養學生良好的心理品質和學習習慣

教學是人類特有的社會實踐，是一種有意識、有目的地進行的自覺活動，學生知識的掌握，習慣的養成，良好心理品質的形成都離不開教學活動。良好的心理品質及行為習慣對一個人的成功起著重要作用，因此在思想品德課教學中實施素質教育必須進行心理品質和學習習慣的培養。

(1)培養學生良好的心理品質。當前由于教師、家長的某些不正確的教育觀和教育方式的影響，部分學生失敗、挫折、無助等消極心理體驗和心理負擔日益加重，情緒緊張、焦慮、恐懼、逃避、退縮、缺乏自信心和進取心等心理行為不斷出現。為此，在思想品德課教學中應著力培養學生良好的心理品質。第一，引導學生保持健康的情緒，做到喜怒有常，喜怒有度，能自我調節，保持正常心態，消除妒嫉心;教師應充分尊重、理解、寬容學生，堅決做到不傷害學生。第二，教育學生要有堅強意志，要有對待困難、挫折的心理準備，受挫折后要及時消除焦慮及厭學、恐學的心理障礙，發揚知難而進的精神。第三，要求學生具備和諧的人際關系，懂得與老師、同學和其他人相處的方法，樂于交往、善于交往。

(2)養成良好的學習習慣。正確的學習方法和良好的學習習慣能使學生樂學、善學、好學，會讓學生體驗到學習的歡樂，有助于減輕學生的學習心理壓力。一是善學，即培養學生正確的學習方法。教師要改變過去“填鴨式”的教學方式，讓學生主動參與到課堂教學活動中來，通過自學、小組討論、合作探究、師生交流，主動獲取知識，解決問題。教師要把主要功夫下在導趣、導思、導法、導做、導行上。二是善思，即要求學生邊學邊想，學會從不同角度去觀察、發現、分析、解決問題，逐步養成獨立獲取信息，處理、解決問題的學習習慣。三是善想象，即要求學生充分發揮自己豐富的想象力，讓學生在思維上有所發展、有所創新。

2 走出書本、走出課堂，注重與實踐相結合

當代中學生的突出特點是思想上的開放和追求人格的平等，他們不滿足于從課堂上獲取知識，渴望接觸社會，了解社會。因此，思想品德課要將學生從封閉的課堂教學中解放出來，讓學生將所學的知識、觀點和理論與現實實踐結合起來，在實踐中調查了解，消除疑惑，這樣學生的思維和智慧才能靈光閃現。

(1)精心設計活動課。新課標下的初中思想品德課教材每一課都設計了“活動體驗”欄目，設置了多種實踐活動，以深化學習主題。教學中我們要根據實際，對各課的活動進行精心設計，讓學生積極參與，大膽實踐，以達到用所學理論、觀點去分析解決實際問題的目的。通過學生自己的活動，幫助學生學會收集、整理、處理信息的方法和技能，豐富學生的情感體驗，引導學生養成良好的行為習慣，著力培養學生的創新精神和實踐能力。

(2)注重學校教育與家庭教育相結合。教師可就初一思想品德課“國家呵護我成長”一目中關于“家庭保護和學校保護”問題，開展一個涉及“家庭教育方式”等內容的調查活動，讓學生、家長和學校三方面各自找出如何正確保護未成年人的辦法，使學生懂得學法、知法、用法，增強學生用法律保護自己的意識，從而消除學生“家庭保護如同虛設”的疑惑，近一步加大學校教育和家庭教育結合的力度，形成家校合力。

(3)學校教育和社會教育相結合。讓學生將課堂內學到的知識運用到社會實踐活動中去，從而開闊視野，認識社會，認識自我在社會中的作用，在社會活動中進行思想政治素質教育。

3 在學習和生活中做到知行統一

思想品德課本質上是一門道德實踐課。知行統一是思想品德課教學的根本宗旨，思想品德課教學與生活聯系起來，與學生的所見所聞結合起來，與身邊事、身邊人對照起來，能有效防止學生說一套，做一套，出現知識與行動“兩張皮”現象。

(1)用教師的情感促進學生道德認識水平的提高。思想品德教學中，教師要用高尚、真摯的感情去感染學生的心靈，撥動學生的心弦，激發他們強烈的情感，動之以情，曉之以理，情理交融，從而使學生的道德認識水平獲得提高。

(2)有意識培養學生明是非、辨美丑的能力。由于中學生生理、心理發展水平的限制，他們在課堂上知識學習過程中對道德的理解尚不準確，對是非、美丑等容易混淆。因此，在教學中要有意識地培養學生明是非、辨美丑的能力，教會學生正確的審美方法。教學中，我常常讓學生獨立思考，給他們一定時間討論交流，讓學生取長補短，相互啟發，從而在主動參與中培養學生明是非、辨美丑的能力，寓教育于褒貶愛憎之中。

總之，素質教育的實施是一個系統工程，教學中只要我們隨時把握住素質教育的契機，素質教育將會落到實處。