《物證技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革初探

摘要目前，大學(xué)法學(xué)專業(yè)都開設(shè)了《物證技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》課，但這門實(shí)驗(yàn)課在重視程度、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)管理等方面均存在一些問題，無法滿足培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的法律從業(yè)人員的要求。本文在分析當(dāng)前法學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題之后，有針對(duì)性地提出了改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性措施。

關(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)形式可行性措施

1 引言

《物證技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》是法學(xué)本科三年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)的一門實(shí)踐性技術(shù)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程，按照教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，必須在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一方面鞏固加深對(duì)理論知識(shí)的理解，另一方面培養(yǎng)鍛煉其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。由于實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對(duì)象是畢業(yè)后與司法實(shí)踐有密切關(guān)系的法學(xué)專業(yè)學(xué)生，所以，上好這門課有十分重要的意義。然而，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有很多問題與我們的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生沖突，比如:對(duì)這門課程的重視程度不夠，課時(shí)的安排相對(duì)較少、教學(xué)形式單一、考核方式流于形式、實(shí)驗(yàn)管理過于死板等等均不能適應(yīng)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，滿足不了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的需要。面對(duì)這些問題，如何搞好《物證技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)工作就成為我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員必須要探討的一個(gè)課題。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

在實(shí)際教學(xué)工作中，我體會(huì)到物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問題。

2.1 重視程度不夠

作為文科專業(yè)的屈指可數(shù)的實(shí)踐教學(xué)課程之一，《物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課無論從教學(xué)大綱，課時(shí)安排，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)上，都存在重視程度不夠的問題。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，授課老師對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)往往采取以講帶練甚至只講不練，只是停留于紙上談兵，學(xué)生缺乏真正的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

對(duì)于一些可以開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，也由于缺乏相應(yīng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，致使達(dá)不到真正滿意的效果。

按我校的教學(xué)計(jì)劃，理論、實(shí)驗(yàn)開課一學(xué)期，總共34課時(shí)，實(shí)際開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能很好的適應(yīng)當(dāng)前犯罪形式的需要。比如，指紋印的顯現(xiàn)方法、現(xiàn)場(chǎng)物證的照相、正常筆跡的檢驗(yàn)等等。就拿粉末法顯現(xiàn)指紋來說，不同的環(huán)境條件、不同性質(zhì)的客體表面上的指紋也需要選擇不同的粉末和顯現(xiàn)方法，可按照我們的教學(xué)現(xiàn)狀，同學(xué)們沒有完成從實(shí)驗(yàn)中積累不同客體上的指紋印顯現(xiàn)方法的時(shí)間，這會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)案件現(xiàn)場(chǎng)上痕跡物證的提取。

2.2 學(xué)生是文科學(xué)生，動(dòng)手能力差，缺乏相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備

自古以來，只要有案件就有可能有物證。隨著社會(huì)的發(fā)展、訴訟制度的變革，物證在揭露案件事實(shí)上起到越來越重要的作用，因而在任何案件中都有可能用到物證的發(fā)現(xiàn)技術(shù)、記錄技術(shù)、提取技術(shù)以及檢驗(yàn)鑒定的技術(shù)，可見，在法學(xué)學(xué)生中開設(shè)物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)最為合適。事實(shí)上，法學(xué)的學(xué)生屬文科生，他們的思維方式、動(dòng)手能力和相關(guān)知識(shí)都受到學(xué)科的限制，缺少相關(guān)的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，這種矛盾的存在既不利于學(xué)生掌握已有的技術(shù)，也不利于物證技術(shù)的發(fā)展，不利于開發(fā)新的物證技術(shù)方法。達(dá)不到學(xué)以致用的目的。

2.3 考核形式單一

目前，對(duì)《物證技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》的考核沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，往往只在學(xué)期末交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師在批閱時(shí)也只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分，忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握、實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)步驟的完整以及實(shí)驗(yàn)態(tài)度科學(xué)性的考查。這種形式上的簡(jiǎn)單會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課不過如此，學(xué)不到真正的知識(shí)，只是湊湊熱鬧而已。達(dá)不到培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才的教學(xué)目標(biāo)。

2.4 由于管理制度分化，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器使用率降低

學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，不可能完全滿足每個(gè)院系師生的要求，有些院系的設(shè)備多一些，條件好一些，有些院系則相對(duì)少一些。如果不改進(jìn)管理制度，對(duì)有些實(shí)驗(yàn)室、有些設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理，同學(xué)們只能在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如果有學(xué)生按照自己的興趣設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，即便是經(jīng)過查閱大量資料深思熟慮后的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，也不能親自到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作，致使學(xué)生失去了寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)校的很多儀器也由于沒有實(shí)行開放式管理而得不到合理使用。

3 提出的可行性措施

針對(duì)以上在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)形式進(jìn)行改革，以期能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.1 提高教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度

態(tài)度是決定成敗的前提，要想讓實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師和學(xué)生都應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)給予足夠的重視。教師一方面爭(zhēng)取課時(shí)，一方面避免以講代練，盡量讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。學(xué)生也要積極配合老師，認(rèn)真對(duì)待開設(shè)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，拋棄交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告只為要個(gè)學(xué)分的思想。

3.2 補(bǔ)充學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生只有了解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)背景知識(shí)，才能夠真正的明白實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理以及實(shí)驗(yàn)的目的，真正的從實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生很少接觸自然學(xué)科的知識(shí)，而物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)又離不開物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等自然學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對(duì)必要的相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)

對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)揮綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用相關(guān)院系的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。同學(xué)們既可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成對(duì)某一物證的發(fā)現(xiàn)、提取和檢驗(yàn)，也可以充分利用相關(guān)院系的實(shí)驗(yàn)室資源，根據(jù)自己查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)專業(yè)老師審核后如認(rèn)為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法切實(shí)可行，且具有一定的研究意義，學(xué)生便可拿著由專業(yè)老師簽字的實(shí)驗(yàn)方案去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證。這樣可以給學(xué)生提供一個(gè)選擇、創(chuàng)造、表現(xiàn)、提高的機(jī)會(huì)，可以充分發(fā)揮學(xué)生分析問題、解決問題的積極主動(dòng)性，并能滿足不同水平和能力的學(xué)生的個(gè)性要求，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

3.4 科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科技意識(shí)

實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作，上交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而更在于在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生了解科學(xué)在司法實(shí)踐中的重要性。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，犯罪分子日益智囊化、科技化，辦案人員如果不具備科技意識(shí)，不懂得科技辦案，就會(huì)失去破案時(shí)機(jī)，甚至破不了案。而這種科技意識(shí)不是短時(shí)間內(nèi)就能具有的，要在長期的、具體的實(shí)驗(yàn)過程中逐漸培養(yǎng)，養(yǎng)成相信科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)方法揭示案件事實(shí)的辦案思想。

3.5 通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神

針對(duì)有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，不能夠開設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以通過課堂演示來進(jìn)行。例如，對(duì)于物證照相技術(shù)的分色攝影技術(shù)，這種攝影技術(shù)能夠顯示肉眼難以分辨的細(xì)微顏色、特征差異，如果現(xiàn)場(chǎng)的物證與背景之間色差較小，就應(yīng)該采用分色攝影技術(shù)，在照相機(jī)的鏡頭或照明光源前加放與主體顏色相同的濾色鏡，提高顏色反差，突出主體，使主體在照片中的色調(diào)更加明亮，以達(dá)到主體與背景在色調(diào)上有明顯區(qū)別的目的，在選擇濾色鏡時(shí)要依據(jù)“同色通過、異色吸收”的原則進(jìn)行選擇。在課堂上如果只是單純地講解理論，學(xué)生們會(huì)覺得枯燥，而且難于理解。如果把不同顏色的濾色鏡帶到講臺(tái)上，通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生親眼看到光線通過不同顏色的濾色鏡后顏色變化的結(jié)果，學(xué)生就會(huì)很快理解選擇濾色鏡的原則和方法。通過實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，可以使學(xué)生獲得直觀的印象。這樣既可以讓同學(xué)們很容易接受理論，又可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)課時(shí)，一舉兩得，在教學(xué)中是切實(shí)可行的。

4 結(jié)語

《物證技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》課旨在培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生在案件偵查中的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與合作意識(shí)，它在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中具有理論課不可替代的作用，能夠培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)適應(yīng)性與科研基本技能。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能夠遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理開放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，合理評(píng)定考核成績(jī)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。