初中地理教學改革之我見

摘要初中地理教學意識的更新和教學技能的提高，需從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前，在地理課堂教學中，地理教師往往拘泥于教材，強調地理事實的記憶和地理思維的嚴謹，缺乏生動活潑的地理情趣，也就是過多注重了知識目標而忽視了情感目標。對此，本文就初中地理教學改革作了簡要的探討。

關鍵詞初中地理教學改革

1 “情感”因素在地理教學中不可忽視

如果學生不喜歡地理課，不喜歡地理教師，那么，怎么會喜歡“地理”?怎么能學好“地理”?所以，在初中地理教育教學活動中，更要做到“動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒”，“以趣激疑、以趣引思、以趣導知、知趣相融”努力創作一個輕松、和諧、舒暢的師生關系，才能使師生共同處于無拘無束的“自由地呼吸”這種親切的地理教學氛圍中。

2 “互動教學”更應在地理教學中得到體現

地理教師應該轉變教師角色，改變過去教師單向講授為主的習慣教法，將師生互動教學引入地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，教師講授為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。

初中地理課堂教學是往往需要創設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程。如進行學生地理新聞發布會和點評活動，地理角色扮演活動等，要注意有適當的“教學民主”。

3 “新情景”在地理新課引入時必少不可

由于長期以來，不少初中地理教師非專業科任或兼任現象普遍，所以，新課引入方法，不外乎有兩種:一是“講”法:“同學們，今天我們講……”，“同學們，老師現在講……”，這樣就將師生互動的課堂活動引向“老師講學生聽”的單向活動。另一種是“翻”法。“同學們，請把書翻到……頁”把以地圖教學為主的地理課變成看書劃書的枯燥文字教學課。初中地理教師應努力用“學習”或“討論”來代替“講”，用翻“圖”來代替“翻書”。雖然一字之差，也代表著實質的進步。

4 “地圖化”是地理教學過程的必然趨勢

地圖教學是地理教學中培養學生“創作能力、實踐能力”的主要路徑。在當今的信息社會中，知識更新的速度非常之快。由于初中地理學科的基礎性特點，學習者無須死記地理知識，完全可以借助地圖來掌握有關知識。

即使是地理基本原理的學習，也可以借助地圖來學習掌握。地圖是地理信息的重要載體。對初中生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎。也是培養其地理思維的主要手段，所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學具。地理教學中涉及各種各樣的原理圖、示意圖，綜合景觀圖，系統聯系框圖，統計圖表等，是培養學生地理綜合能力的一種手段，應指導學生在平時讀書過程中加強對這些圖像的了解，掌握判讀方法。教師應讓學生從以往的題海中解放出來，把培養讀圖能力作為教學主要目標之一。

地圖教學能力也是地理教師教學能力強弱的體現。地圖能力包括觀察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力，也是最具地理學科特點的能力。地圖教學能力是指地理教師在教學中運用、制作地圖，指導學生閱讀、分析地圖的能力。隨著信息技術的發展，電子地圖也將越來越多地進入課堂，對地理教師的地圖能力有了新的要求。如果地理教師本身缺乏地圖能力和地圖教學能力，就很難成為一個好的地理老師，而目前，地理教師不愿、不會用地圖的情況實質是教學要求不高或教學能力低弱的表現，并且在地理教學中普遍存在死記硬背現象，恰恰與地理教師不重視提高自己的地圖教學能力有關。

5 “能力化”是地理教學評價改革的方向

地理課堂教學的改革要與地理教學評價的改革結合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法。近年來，中考政史學科采取開卷考試，受到了學校、教師、學生的歡迎，非畢業班的段期政史考試都這樣進行。有的地方，初中地理教學評價也由原來的閉卷改為開卷，開卷的范圍從地圖、課本改為只“開”地圖，不“開”書，體現了學生學習評價的內容，重在讀圖、用圖的分析能力，學生很重視，教師教學積極性也高，所以我認為，地理學科也要像政史學科一樣“全開卷”，不但可以減少學生“作弊”現象滋生，而且提供了客觀公平的環境，操作上也比“閉卷”方便的多。我認為這種考試方式可以考出學生真實的地理水平，可以引起教師注意地圖教學，同時也可以引導學生平時多注意提高讀圖能力，這確實可以起到地理教學“減負增效”的作用。學生感到，這樣的考試，不需要“死記硬背”，可以獨立地發揮自己的地理水平。

地理學業評價試題的特點應具備:(1)框架性，即公民必具備的知識，如:我國的地理位置，中國地理之最，世界地理之最等。(2)地圖性，即所有試題都可以通過讀圖完成，包括為數不少的地名填圖題。(3)開放性，如:暑假去桂林，東南亞，歐洲旅游的情境中應有方向、距離、車速、氣溫等各種查算題。這樣的評價方式可以拉近師生情感，促進教師教學理念與教學習慣的更新，改變學生怕地理、背地里的心理，同時也可以引導師生雙方明確地理學習方法和目標，強化地圖在地理教學中的作用，從而有利于培養學生的實踐能力。

總之，以科學發展觀，在地理課堂教學中，通過互動的地理教學與生活密切的地理知識聯系，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步的能力，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”走向“會學地理”的海闊天空。