南通中學(xué)高水平運動隊的隊伍管理

自1987年南通中學(xué)作為江蘇省第一批高水平運動隊試點學(xué)校以來，體育人才層出不窮，各類競賽碩果累累。在高水平隊伍的發(fā)展過程中，科學(xué)而有效的管理保證了學(xué)生運動員在創(chuàng)造好成績的同時全面發(fā)展，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高水平學(xué)生運動員做出了貢獻(xiàn)。下面就簡單介紹一下南通中學(xué)的具體做法與經(jīng)驗。

一 多部門參與的管理體制

南通中學(xué)從1987年試辦高水平運動隊之初，就采取了多部門參與的管理體制，經(jīng)過多年的發(fā)展，逐漸形成了體教兩家緊密結(jié)合、學(xué)校眾多部門參與、各級領(lǐng)導(dǎo)積極支持的具有南通中學(xué)特色的隊伍管理體制。(圖1)

首先，高水平運動隊的最高領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是校體育運動委員會。這是管理好高水平運動隊的重要保證，校體委由主管體育的校領(lǐng)導(dǎo)任主任，教務(wù)處、后勤處、學(xué)生處、體育教研室主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任副主任。

第二，參與高水平運動隊管理的部門多。運動員管理中心工作由體育教研室與學(xué)生處具體負(fù)責(zé)之外，教務(wù)處、后勤處和相關(guān)部門都要參與，給予支持配合。

第三，高水平運動隊由校級領(lǐng)導(dǎo)作領(lǐng)隊，排球隊、田徑隊由主管體育的副校長任領(lǐng)隊，借此主動關(guān)心隊伍的成長，幫助隊伍解決困難，親自參與隊伍發(fā)展的研究，為實現(xiàn)隊伍管理的目標(biāo)提供了保證。

二 集中住宿的管理方式

集中住宿管理是南通中學(xué)辦運動隊一個很好的經(jīng)驗。集中住宿是嚴(yán)格管理的需要，南通中學(xué)高水平學(xué)生運動員從入學(xué)開始就在學(xué)校集中住宿，集中住宿有嚴(yán)格的管理制度，按時熄燈、按時鎖門，以保證休息。同時，由于相對集中，有問題可以得到及時的解決，為思想教育和日常管理工作提供了非常便利的條件。

運動員宿舍中除了高水平運動員人住以外，還留出一定數(shù)量的床位給學(xué)生干部來住宿，以活躍氣氛，使這些同學(xué)互相幫助、共同提高，因此，集中管理決不是完全的集中管理，而是相對的、適度的集中管理。

三 全方位注重教育工作

1 切實解決學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾

體教結(jié)合的最大特征就是學(xué)生運動員的全面發(fā)展。我們經(jīng)常性召集多部門的聯(lián)席會議，認(rèn)真分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取切實的措施，解決好運動員學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾。例如：指定老師和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，采取一對一的方法給運動員學(xué)生在學(xué)習(xí)上開小灶，時間為雙休日及假期集訓(xùn)期間的每日上午；運動員學(xué)生可不上體育課及廣播操讓其自學(xué)；加強運動員學(xué)生自修課的管理等。這樣，使運動員學(xué)生文化課成績基本能跟上班級整體水平，以保證學(xué)生運動員的文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練形成一種良好的促進(jìn)關(guān)系。

2 以評優(yōu)制度調(diào)動各隊的積極性

評優(yōu)的內(nèi)容包括：優(yōu)秀個人、優(yōu)秀集體、優(yōu)秀教練，每年年底評選，在年底的新年聯(lián)歡會上和代表隊全體會上頒獎，評優(yōu)制度大大調(diào)動了運動員和教練的積極性；促進(jìn)了各隊隊風(fēng)建設(shè)和隊員的全面發(fā)展。

3 以新生入隊教育培養(yǎng)集體榮譽感

每年新生入學(xué)時都要進(jìn)行入隊教育，由主管代表隊的老師和學(xué)生干部與新生座談，講傳統(tǒng)，談經(jīng)驗，并邀請一些知名校友給他們做講座，使這些同學(xué)從人校開始就有很強的集體榮譽感。同時運動隊還提出了“團(tuán)結(jié)、文明，勤奮、拼搏”的隊訓(xùn)和“內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象”的工作方針，以激勵隊員的成長。

四、通過聘任制加強教練員的管理

要想培養(yǎng)出高水平的學(xué)生運動員。就必須有高水平的教練員，高水平運動隊采取主教練負(fù)責(zé)制，在教練的管理問題上，采取的主要措施是積極從專業(yè)隊聘請高水平教練和本校教練競爭上崗。

比如，南通中學(xué)分別聘請了投擲教練王壽陽、排球教練秦義民、夏勤等在專業(yè)隊享有較高聲譽的教練員來校執(zhí)教，直接推動了隊伍的發(fā)展，并將專業(yè)隊先進(jìn)的經(jīng)驗，良好的作風(fēng)和敬業(yè)精神帶到了學(xué)校。本校教練通過聘任制競爭上崗，與高水平教練共同合作。

五、實施輔導(dǎo)員和班主任制度

各高水平運動隊都有一名體育教師擔(dān)任班主任，與他們同學(xué)習(xí)、同訓(xùn)練，同生活，無微不至地關(guān)心他們。校團(tuán)委為每個隊配備了一名輔導(dǎo)員，這些輔導(dǎo)員一般都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部。本身就是學(xué)生身份，他們很容易與高水平運動隊的隊員成為朋友，一起看書學(xué)習(xí)，一起參加課外活動，他們的關(guān)系甚至比教練與隊員之間的關(guān)系還要親密。輔導(dǎo)員可以協(xié)助教練解決一些隊員的思想問題，同時協(xié)助教練進(jìn)行隊伍管理。

六、實施綜合素質(zhì)評估制度

綜合評估制度的主要組成是學(xué)生運動員的綜合評價體系，就是根據(jù)學(xué)生的各方面表現(xiàn)來評分，其中運動訓(xùn)練占50分，學(xué)習(xí)狀況占30分，綜合素質(zhì)占20分，另外還有10分的附加分，針對高水平學(xué)生運動員這個特殊的群體，在他們的培養(yǎng)目標(biāo)相對固定的情況下，評分的方式可以有效地反映出培養(yǎng)效果，有利于掌握學(xué)生的情況。