淺談如何更好地組織實(shí)施小學(xué)高年級(jí)體育課

近幾年，隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校體育工作獲得了空前的發(fā)展，新課程改革更對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，它要求體育教師必須能在課堂教學(xué)中掌控學(xué)生的情緒、行為，引導(dǎo)他們走向終身體育的道路。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡為11～13歲，身體正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。生理的發(fā)育，性別的差異，已經(jīng)影響了心理的變化，因此，教學(xué)上也有其自己的特點(diǎn)，在體育課中，學(xué)生一方面要掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，一方面要多進(jìn)行身體練習(xí)增強(qiáng)體質(zhì)，要讓學(xué)生感到技術(shù)動(dòng)作容易學(xué)，身體鍛煉樂(lè)無(wú)窮。那么，我們體育教師如何組織實(shí)施好每一節(jié)體育課。下面，就我個(gè)人體會(huì)，談?wù)勅绾紊虾眯W(xué)高年級(jí)體育課：

1 由于現(xiàn)在的學(xué)生身體發(fā)育都比較早，高年級(jí)學(xué)生大部分已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入青春發(fā)育期，身體機(jī)能和心理機(jī)能等開(kāi)始發(fā)生較大變化。因此在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，應(yīng)從身體發(fā)展的角度出發(fā)，在教法內(nèi)容的選擇上，應(yīng)多采用對(duì)抗性較強(qiáng)和能顯示個(gè)人能力，力量的方式，從學(xué)生的安全角度出發(fā)，選用合理的教學(xué)器材，從而提高身體活動(dòng)技能和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這時(shí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷宜中強(qiáng)度、大密度、多間歇，并應(yīng)多示范，少講解，教法手段仍需生動(dòng)多樣，比如在進(jìn)行跳高教學(xué)的時(shí)候，我們用皮筋代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跳高桿，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

2 高年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力有了一定基礎(chǔ)，這時(shí)的教學(xué)，既要教會(huì)學(xué)生練的方法，也要講清練的道理，使學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)、技能逐漸運(yùn)用到身體鍛煉和日常生活實(shí)踐中去，初步形成自覺(jué)參加鍛煉的習(xí)慣。這時(shí)的學(xué)生，有了以前掌握各種體育動(dòng)作的基礎(chǔ)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的鑒賞能力有了較大提高，因此對(duì)教師的示范水平會(huì)有更高的要求。這時(shí)，我除了自己練好“課外功”提高示范效果外，還會(huì)利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，選擇動(dòng)作水平高的學(xué)生做示范性表演。這樣既能取得較好的示范效果，也能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)的積極性。

3 到了高年級(jí)，男女生的性別已有明顯差異，興趣愛(ài)好也有了性別特點(diǎn)。男生比較喜歡能顯示體力、機(jī)敏、表現(xiàn)自己特長(zhǎng)，以及對(duì)抗激烈的項(xiàng)目，而女生則更喜歡比較能顯示協(xié)調(diào)、優(yōu)美、節(jié)奏輕快以及身體對(duì)抗少的活動(dòng)。因此教學(xué)應(yīng)采取區(qū)別對(duì)待的方法，那些對(duì)抗性強(qiáng)的比賽活動(dòng)，男女生應(yīng)分別進(jìn)行，也可以分別組織適合男女生各自特點(diǎn)的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，比如男生在踢足球、打籃球時(shí)，女生可以打羽毛球、跳皮筋等。

4 高年級(jí)的學(xué)生這時(shí)候心理的成長(zhǎng)不是很成熟，教師要理解學(xué)生的自尊心理，循循善誘。“教育心理學(xué)的研究表明：師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段”。俗話說(shuō)尺有所短，寸有所長(zhǎng)，學(xué)生的個(gè)性差異較大，興趣愛(ài)好，特長(zhǎng)都不盡相同，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握和熟練程度也有快慢之分。教師在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)，表情，或一個(gè)眼神，一句話都會(huì)直接影響學(xué)生的心理，如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)失敗時(shí)，教師要用親切的語(yǔ)言，信任的目光，反復(fù)的示范與鼓勵(lì)，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心。反之，教師如果有意或無(wú)意地流露出急躁、不滿的情緒或嚴(yán)加指責(zé)，學(xué)生就會(huì)加重已有的心理負(fù)擔(dān)，降低興奮性，就更難完成任務(wù)了。

總而言之，要組織實(shí)施好小學(xué)高年級(jí)體育課，就必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化教育手段有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生喜歡體育課，提高體育課的教學(xué)效果。