淺談體育成績(jī)的評(píng)價(jià)方法

原本，我對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)的評(píng)價(jià)也是采用傳統(tǒng)的，常規(guī)的評(píng)價(jià)方法，也就是在每個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容中，挑選幾個(gè)比較有針對(duì)性的，能體現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，把測(cè)試的成績(jī)綜合一下就成了學(xué)生這學(xué)期的體育成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方法我實(shí)施了好幾年，直到有一年期末，有位學(xué)生來(lái)找我商量他的體育成績(jī)，因?yàn)樗朐u(píng)校級(jí)“三好學(xué)生”。與那位“三好生”的談話(huà)，對(duì)我影響較深，也很有感觸，使我有了進(jìn)一步對(duì)體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法的思考——他是班長(zhǎng)，各科學(xué)習(xí)成績(jī)都很出色，評(píng)校級(jí)“三好學(xué)生，哪方面都?jí)驐l件，就是體育成績(jī)達(dá)不到優(yōu)秀。其實(shí)，他上體育課很認(rèn)真，各項(xiàng)練習(xí)都努力完成，可由于身體素質(zhì)一般，大多數(shù)項(xiàng)目的測(cè)試成績(jī)都在優(yōu)秀分之下，所以他的體育期末成績(jī)也都只有良好。

既然“三好學(xué)生”的要求是德、智、體全面發(fā)展，那他體育成績(jī)沒(méi)達(dá)到優(yōu)秀。按規(guī)定確實(shí)不能評(píng)上。我除了對(duì)他的失利表示惋惜和同情之外，我還問(wèn)了自己一些問(wèn)題——我的評(píng)價(jià)方法合理嗎?我給出的體育成績(jī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是否公平合理，符合他們?cè)隗w育課中的表現(xiàn)嗎?思考了很久，我回答不上來(lái)。如果說(shuō)上面這位同學(xué)的體育成績(jī)不能是優(yōu)秀，至少在我實(shí)行的評(píng)價(jià)方法下不是優(yōu)秀。而那些平時(shí)上課不認(rèn)真，不參與練習(xí)，但由于身體素質(zhì)出眾，測(cè)試的幾個(gè)項(xiàng)目都拿滿(mǎn)分，這類(lèi)學(xué)生的體育成績(jī)就應(yīng)該是優(yōu)秀嗎?這么一想，我想出了一系列的問(wèn)題：1)什么是體育成績(jī)?2)對(duì)體育成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)該重視結(jié)果，還是重視過(guò)程?相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題是，學(xué)生上體育課應(yīng)該重視上課的結(jié)果，還是享受上課的過(guò)程?3)體育成績(jī)的意義在于激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，還是打擊學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性?

接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地留心觀察學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，分析總結(jié)現(xiàn)行體育課評(píng)價(jià)方式是否合理，能不能客觀反映出學(xué)生的真實(shí)體育成績(jī)，同時(shí)，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》，試圖尋找上面一系列問(wèn)題的答案，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)與總結(jié)。我似乎為自己曾經(jīng)面對(duì)的一些困惑找到了出路。

首先，什么是體育成績(jī)。用書(shū)面的定義來(lái)講，對(duì)體育成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身心健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的具體目標(biāo)為依據(jù)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生應(yīng)有一定的選擇權(quán)。這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程包括確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)、選擇評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法、收集評(píng)價(jià)所需要的信息、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)四個(gè)步驟，對(duì)照我以前實(shí)施的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，就顯得我的那種方法過(guò)于簡(jiǎn)單，僅僅是一個(gè)體育測(cè)試分?jǐn)?shù)而已，不能真正代表學(xué)生的體育成績(jī)，所以才導(dǎo)致出現(xiàn)了前面那種有失公平，不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)的現(xiàn)象。

第二，關(guān)于體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重點(diǎn)問(wèn)題，即是重過(guò)程還是重結(jié)果?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)評(píng)價(jià)建議”這塊內(nèi)容里明確指出：高中體育與健康課程教學(xué)評(píng)價(jià)是通過(guò)系統(tǒng)地收集課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、體育教師的教學(xué)情況等信息，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是對(duì)課程的教與學(xué)進(jìn)行診斷。并確定課程目標(biāo)的達(dá)成程度，它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑。另外，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還在“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變”中用表格的形式列出了具體內(nèi)容(見(jiàn)表1)：

這些都說(shuō)明了教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是教與學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)體育理論知識(shí)的理解和對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用，而不是簡(jiǎn)單地記憶和機(jī)械地掌握，更不是追求一個(gè)最終的運(yùn)動(dòng)成績(jī)或測(cè)試分?jǐn)?shù)。

第三，關(guān)于體育成績(jī)的意義問(wèn)題，我想應(yīng)該是要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，而不是打擊學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出了以下幾點(diǎn)：首先，從體育課課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，都強(qiáng)調(diào)了要確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成主動(dòng)構(gòu)建體育與健康知識(shí)和技能、提高批判性思維以及分析和解決體育與健康問(wèn)題能力的過(guò)程。其次，課程目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。另外，評(píng)價(jià)方法要求重視個(gè)體差異性，即能考慮到學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，以充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

通過(guò)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入學(xué)習(xí)和理解，以及對(duì)原先實(shí)行的評(píng)價(jià)方法的分析和總結(jié)，我回答了以前自己提出的，當(dāng)時(shí)存有疑惑不能回答的一系列問(wèn)題，接下去我要做的事，就是重新制定體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，力求新的評(píng)價(jià)方法能真正公平、合理地反映學(xué)生的體育成績(jī)，到了期末，能給每位學(xué)生一個(gè)比較滿(mǎn)意的成績(jī)，而不是一個(gè)象征性的分?jǐn)?shù)。

我把新的評(píng)價(jià)方法具體分為三塊，具體操作程序簡(jiǎn)單介紹如下：

一、學(xué)習(xí)態(tài)度(30％)

學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)容主要包括學(xué)生在體育課上的出勤表現(xiàn)、服裝要求。這塊內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但對(duì)教師的工作量要求比較大。事先要求學(xué)生請(qǐng)假必須出具書(shū)面請(qǐng)假條，教師要做到每節(jié)課都必須認(rèn)真清點(diǎn)上課人數(shù)，并把缺席學(xué)生登記入冊(cè)。對(duì)那些上體育課不按規(guī)定要求著裝的學(xué)生也要做出標(biāo)記，酌情扣分。這些工作看似簡(jiǎn)單，但關(guān)鍵是要每學(xué)期長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣才能保證期末評(píng)價(jià)時(shí)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，才能真正做到公平合理。

二、課堂表現(xiàn)(40％)

課堂表現(xiàn)的內(nèi)容主要包括課堂紀(jì)律、練習(xí)態(tài)度、相互協(xié)作、運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與的積極性，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的各種課堂表現(xiàn)，井適時(shí)作好記錄，在自制表格中作相應(yīng)的加減分(見(jiàn)表2)。

三、課后測(cè)驗(yàn)(30％)

課后測(cè)驗(yàn)就是在本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容中，選擇幾個(gè)比較有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，教師可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體存在的差異性，在規(guī)定其中一至兩個(gè)項(xiàng)目為必考項(xiàng)目外，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛(ài)好和特長(zhǎng)，自主選擇測(cè)試項(xiàng)目，也就是實(shí)行必修和選修相結(jié)合的測(cè)試方法，做到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與選擇性”——全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容讓學(xué)生有一定的選擇權(quán)。

雖然我的這種評(píng)價(jià)方法和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的評(píng)價(jià)方法相比略顯簡(jiǎn)單，不夠全面，甚至是漏洞百出，比如說(shuō)沒(méi)有將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。但我想應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待體育成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，這應(yīng)該是一個(gè)不斷探索嘗試，不斷努力改進(jìn)，不斷發(fā)展向前的過(guò)程。

從最近一兩年我實(shí)行新的評(píng)價(jià)方法的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)這種新的評(píng)價(jià)方法普遍比較接受，特別是受大部分身體素質(zhì)不是很突出的學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗麄冎灰险n時(shí)認(rèn)真努力了，就算期末測(cè)試不理想，他們的體育成績(jī)還是有可能拿優(yōu)秀的。用他們的話(huà)來(lái)說(shuō)就是——現(xiàn)在我們翻身做主人了。