直腿后滾翻教學設計

一、教學特點

1)本課采用快樂教學模式，采用“小超市”和發放小卡片的形式，在小游戲和小競賽中讓學生愉快地完成教學任務，充分體檢成功的樂趣。

2)采用自主探究的教學模式，結合高中學生特點，注重學生探究能力的培養，發展他們的創新能力，使體育課和他們的生活能緊密結合。

3)在強調目標達成的同時，重視學生的主體意識，發揮教師的主導地位，活躍氣氛，增強學生間的交往能力。

4)結合競賽小游戲，通過規范動作，培養學生的審美能力。

二、教學過程

1)導入和熱身階段

語言導人：本屆奧運會體操比賽給你留下什么樣的印象?大家最喜歡哪位體操運動員?那么我們今天做一個動作，我倒要看看哪位同學最接近奧運冠軍!我們學過后滾翻吧，那么你們直著腿能完成動作嗎?充分調動學生的學習欲望，明確學習目標。熱身采用學生平時聽說過但沒有機會嘗試的瑜伽，又給他們一個新奇的感覺，這樣能充分活動關節，拉伸韌帶，為下面的主教材學習打下基礎。

2)學習探究創新階段

本課緊緊圍繞直腿后滾翻的教材特點，采用嘗試－探究－鞏固一拓展的循序漸進的教學方式，使學生能充分體驗運動帶來的成功，利用物理學知識分析動作的原理，探究出動作要領的意義，并能揚長避短，朝完成動作的正確方向前進。通過“三快”小游戲來解決學生倒地速度“慢”、舉腿翻臀“慢”、換手推手“慢”，從而能有效突出重點，突破難點。在練習方法上，突破單一、整齊劃一的練習方式，采用小超市的形式，引導學生根據自己不同的動作特點，采取不同的多種練習手段，能充分調動學生的練習熱情，也解決了學生動作的個體差異而出現的練習手段弊端。在練習“小超市”和套路匯編中充分調動學生的主觀能動性，發揮他們的創新能力和團結協作的精神，能增加交流，增進友誼，能培養強烈的團體榮譽感。當優秀的學生在展示動作的時候，學生欣賞美，發現美，創造美的欲望能得到激發。在交流評比的同時，學生的好勝性驅使他們為了小組的榮譽，通過練習，給大家展示出本組最佳，培養審美能力和集體榮譽感。