高考文言文備考的策略

一、明確文言文高考考試大綱要求

在系統復習前，教師務必先整體講解文言文高考要求的有關情況，使學生有一個整體的把握。（一）總要求：能閱讀淺易的文言文，具體包括以下幾個方面：1.詞匯：以文言常用詞（或高考要求的120個實詞、18個虛詞）為主。2.語法結構：采用常見的文言句式。3.體裁：敘事為主，寫景、抒情、說明及一般的說理文次之，基本不選專業性強的學術著作。4.內容：較少出現生疏的古文化常識或艱澀的古文化背景，少用典故。5.風格：屬于典范的文言文作品。（二）具體的考點要求：具體考查文言文常見實詞、虛詞的理解，文言特殊句式的理解，文言語句的理解翻譯，信息篩選，要點歸納，中心概括，作者觀點的概括分析評價。

二、研究文言文備考的備考策略

（一）教材上文言篇目的處理。

文言文學習之所以困難，最主要原因是學生缺乏語感，在平常的教學中，我們可以采取如下辦法：第一，加強課內文言文背誦。在背誦時，將常見文言實詞、常見文言虛詞、文言詞語活用、文言基本句式、通假字等進行歸類整理，使繁瑣的知識簡明化，分散的知識系統化，能較好地形成知識的整體學習效應，也便于對知識的記憶、理解和運用。其二，經常練習與課文關聯的文言篇目，指導學生對實詞的義項進行推斷，加強虛詞的積累與句式的整理，保持對文言文的感覺。

（二）常見文言實詞的復習。

高考對文言實詞的考查重在理解以及運用知識解決實際問題的能力，而對詞語的理解和運用的基礎又在于對詞語的積累和掌握。首先要依綱靠本，歸納知識，注重對其意義和用法進行、梳理，形成知識系統，并注意詞義的引申和知識的遷移。其次是運用知識，推斷詞義。推斷文言實詞意義涉及的知識主要有通假字、一詞多義、古今異義和偏義、同義復詞等，重點是一詞多義、古今異義。

（1）古今異義。隨著語言環境的變化，部分文言實詞的意義和用法發生了不少變化。因此，復習文言文時，一定要注意詞義的古今變化情況。例：妻子：古義，妻子和兒女；今義，男性的配偶。

（2）一詞多義。古漢語是一門豐富的語言藝術，一個詞語往往包含著多個意思。如“愛”的常規意義：①喜愛；②憐惜、愛惜；③吝惜。句中是用本義還是引申義，是用作名詞還是動詞，就要學會推測了。

（3）詞類活用。這是詞語功能的改變，所以和它在句中的位置很有關系。詞類活用大致有以下幾種：

名詞用作動詞。如：籍吏民，封府庫。“籍”原來是名詞，在此用作動詞，意為“登記”。

名詞用作狀語。如：使不上漏。“上”原是名詞，在此用作狀語，意為“從上面”。

動詞用作名詞。如：追亡逐北。“亡”本是動詞，在此用作名詞，意為“逃亡的人”。

形容詞用作動詞。如：素善留侯張良，“善”本為形容詞，在此用作動詞，意為“善待”。

其他還有使動用法和意動用法。分別動化為“使之……”“以……為……”。如：泣孤舟之嫠婦，“泣”，意為“使……哭泣”；又如：梅妻鶴子，意為“以梅為妻，以鶴為子”。

（4）通假。隨著語言習慣和詞義的變化，出現了漢語法中通假的現象。如“說”通“悅”、“具”通“俱”、“直”通“值”等。這些凡是在課本中出現的通假字，要盡量搜集。

（三）常見文言虛詞的復習。

復習文言虛詞，不僅要把握詞的常用意義、熟記義項，還要結合具體語境加以理解和記憶。要判斷文言虛詞用法和意思，可采用如下方法。

（1）熟記虛詞的詞義。如：而。字典解釋有：①表并列；②表遞進；③表承接；④表因果；⑤表轉折；⑥表假設；⑦表修飾。在平常的教學中，教師可將常見文言虛詞的意思與用法整理歸類，要求學生熟記并且學會判斷、運用。

（2）將意義和用法結合起來考慮。如“而”字，要判斷它的用法，必須結合“而”字前后的語句，例：“蟹六跪而二鰲”，“六跪”與“二鰲”兩者地位是相同的，因此可以判斷“而”在此表并列關系，翻譯為“并且”；又如：“青，取之于藍，而青于藍”，“取之于藍”和“青于藍”在意思上形成一個轉折關系，因此，“而”在此表轉折關系，翻譯為“卻”。在教學中，教師要善于引導學生學會對不同的虛詞進行分析、判斷。

（四）文言文特殊句式的復習。

特殊句式直接關系我們對句子結構的把握以及句意的理解，因此需要加以整理歸類，重點復習。

1.了解常見特殊句式的基本結構。常見特殊句式有：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。

2.借助提示語判斷句式類型。如根據“者，也”或“即”“乃”“則”“皆”“本”等確定判斷句；根據“于”“見……于”“為所”“受……于”等判斷被動句；根據“無乃……乎”“奈何”“如……何”“孰與”等判斷固定句式。

3.借助句子本身結構與現代文的差異來判斷。如今天狀語通常在謂語前，若一個介詞結構放到了動詞后面我們便可推斷是狀語后置；同樣疑問句、否定句中代詞作賓語放到了動詞前面，我們便可認定是賓語前置；我們可用同樣方式來推斷定語后置和主謂倒裝。

（五）文言文翻譯

1.文言文翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔。

直譯，指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。兩者的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。

2.文言句子翻譯的方法：留、換、刪、補、調等。

（1）保留法

凡人名、地名、國號、年號、官名、物名、書名、度量衡單位等專有名詞，在翻譯時可予以保留。

例：太尉始為涇州刺史時，汾陽王以副元帥居蒲。

譯文：太尉開始擔任涇州刺史時，汾陽王憑借副元帥（的身份）駐扎在蒲州。

（2）替換法

有些詞語意義已經發展，用法已經變化，語法已經不用，在譯文中，應換這些古語為今語。

例：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。——《出師表》

譯文：先帝不因我地位低、見識淺，委屈了自己降低了身份（前來拜訪我）。

（3）刪削法

把沒有實在意義的虛詞或沒必要的譯出的虛詞、襯字刪去。

例：師道之不傳也久矣。

譯文：從師的風尚不流傳很久了。

責任編輯 龍建剛