高職院校財務(wù)信息化人才“項目式”培養(yǎng)初探

[摘要]“項目式”人才培養(yǎng)模式是以工作過程為導(dǎo)向。深入工作過程選擇切合實際的校企合作的“典型項目”，讓學(xué)生參與項目實踐，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)并行并進(jìn)、相互交融的高職院校財務(wù)信息化人才培養(yǎng)的特色模式。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的財務(wù)信息化“項目式”人才培養(yǎng)模式體系的構(gòu)建進(jìn)行初步探討。

[關(guān)鍵詞]財務(wù)信息化人才；項目培養(yǎng)；模式構(gòu)建

[中圖分類號]F232 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194(2009)08-0106-02

目前，國內(nèi)一方面存在低端會計電算化人才“人滿為患”的困境，另一方面企業(yè)ERP人才極度匱乏，制約著企業(yè)ERP的應(yīng)用，因此作為向社會輸出會計電算化人才的高職教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，對現(xiàn)有高職院校的財務(wù)信息化管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到提高在校生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力等方面，成為一個熱門的話題。

本文基于廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院與珠海用友軟件有限公司簽署的對該校會計電算化專業(yè)學(xué)生從2006年9月起進(jìn)行獎學(xué)金捐贈和“訂單式”人才培養(yǎng)的校企合作項目為出發(fā)點，談?wù)劇绊椖渴健迸囵B(yǎng)模式對高職院校的財務(wù)信息化人才培養(yǎng)的有益之處。

對高職院校畢業(yè)生而言，職業(yè)能力是勞動者所有的知識、技術(shù)、素質(zhì)的外化和體現(xiàn)。所以，21世紀(jì)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位群所需要的綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向，既強(qiáng)調(diào)教育社會性的一面，又彌補(bǔ)“能力本位”忽視人的全面發(fā)展、未能尊重個性的一面。……