美國的“十大新聞傳播學院”

每次回國講學或參加研討會，被學生們問得最多的—個問題，恐怕要算是關(guān)于美國新聞傳播學院的聲譽實力排行榜的了。隨著新聞媒體和傳播產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，國內(nèi)學子想去美國著名新聞傳播學府深造的意愿越來越濃；可是，在申請本科或研究生院的時候，有關(guān)美國新聞傳播整體學科比較的介紹資料，卻是鳳毛麟角，少之又少；即便是在網(wǎng)上可以搜索到的一些零散信息，不是過時陳舊，張冠李戴，就是以偏概全，漏洞百出。這似乎很奇怪——如今各種商業(yè)媒體、教育咨詢機構(gòu)，都緊盯著高等教育產(chǎn)業(yè)這塊大蛋糕，變著花樣地評選推介各類大學、研究生院、師資力量、校園環(huán)境等等的排行榜。像美國著名的《美國新聞與世界報道》大學排行榜，以及普林斯頓評論的年度大學排行，每年都隆重推出規(guī)則縝密，門類齊全，甚至可以說是包羅萬象的“學科比較大全”。但是，就是在這些排行榜單里面，仍然找不到“新聞傳播學科”的蹤跡。

為什么會是這樣呢?主要有兩個原因。其一，在美國，“新聞學院”(Journalism School)與“傳播學院”(School of Communication)是兩個歷史淵源不同、教育方法和研究目的迥異的學科。比如，現(xiàn)在美國一些著名的新聞學院，像哥倫比亞大學新聞學院，西北大學的Medill新聞學院等等，大多創(chuàng)立于20世紀初期，最早是以培訓各種職業(yè)記者和編輯為目的的技能性學校。因為以實用技能訓練為主，其主要的學科設置包括傳統(tǒng)的新聞寫作，編輯，攝影，廣播電視制作，以及近幾年出現(xiàn)的網(wǎng)絡媒體等新門類。一般而言，這類學院以本科教育為主，師資力量大多來源于退役從教的著名新聞工作者，大多數(shù)教授都沒有博士學位；而教授的主要側(cè)重點也在于教書育人，而不是搞基礎創(chuàng)新性的研究。“傳播學院”則大不相同了。現(xiàn)在美國有聲譽的一些傳播學院，都出現(xiàn)在二次大戰(zhàn)前后，它們主要關(guān)注于大眾傳播的過程與社會效果研究，基本的課程設置包括大眾傳播理論，組織間傳播(公關(guān)關(guān)系)，政治傳播，健康傳播，演講修辭學，公眾輿論，以及最新出現(xiàn)的整合傳播和公眾外交等等。這類傳播學院，除去基礎性的本科教育以外，都設有相當齊備的碩士和博士研究生項目，而全職教授一般都擁有哲學博士學位，并以創(chuàng)新理論研究作為大學工作的主業(yè)。從學科起源的角度看，傳播學是構(gòu)架在社會學、政治學、大眾心理學、和新聞學基礎之上的交叉邊緣學科。從80年代開始，一些公立大學的新聞學院開始了一股擴張整合的潮流，或者加入了傳播學的課程，或者干脆與同校的傳播學院合二為一，統(tǒng)稱為“新聞傳播學院”。這一變動的結(jié)果是，在美國的新聞傳播教育領域中，出現(xiàn)了一種“新聞學院”，“傳播學院”與“新聞傳播學院…‘三足鼎立”的混亂局面。有的大學里，新聞與傳播學院雖同屬在一個屋檐下，但是因為學術(shù)背景、研究側(cè)重不同，兩個學科間基本上是貌合神離；有的大學里，還保留著原來的新聞學院和傳播學院分而治之的情況，兩個學院獨立招生，學術(shù)研究上也互不往來。這種各自為政的學科設置和分布，也就難怪會讓中國的學生們一頭霧水，摸不著頭腦了。

明白了以上的歷史背景，第二個原因也就不難理解了。那就是，面對這么一個山頭林立，學科設置混雜不清的局面，到底誰有資格和能力來評斷所謂的“新聞傳播專業(yè)”呢，而所謂的評選范圍又在哪里呢?以前美國也進行過幾次全學科的評選嘗試，但都在嘈嘈雜雜的反對、置疑、抵制聲中草草收場了。除了榜單上排名較高的幾所學校，會在隨后的對外宣傳上濃墨重彩地宣揚幾句以外，整個的學科內(nèi)部，對于評選結(jié)果根本沒有認可和共識。比如，《美國新聞和世界報道》在1996年評選過唯一的一次美國“新聞傳播學科”綜合排名，分為印刷媒體，電子媒體，廣告專業(yè)，和公共關(guān)系專業(yè)四類；排名前幾位的分別是佛羅里達大學，德克薩斯大學奧斯汀分校，馬里蘭大學等。2004年，美國三大傳播學學會之一的全國傳播學會，又不畏辛苦地進行了一次嘗試；為了比較各新聞傳播學院博士項目的實力聲譽，它向美國數(shù)百所被認證的新聞傳播學院的院長、系主任發(fā)送了1165份問卷。但是，這次動機很好的調(diào)查，很快碰了壁。很多主要新聞傳播學院的院系主任不僅強烈置疑問卷中博士專業(yè)方向的分類標準，而且更不認同全國傳播學會這一機構(gòu)的代表性和權(quán)威性。在美國三個主要的新聞傳播學學會中，新聞與大眾傳播教育學會(AFJMC)會員最多，也最有學術(shù)權(quán)威性；相比而言，國際傳播學會(ICA)側(cè)重于國際傳播學學者之間的交流，而全國傳播學會(NCA)更偏重于以文化修辭學為中心的人際傳播學。最終，在一片非議和抵制聲中，只有不到三分之一的被調(diào)查者回復了問卷；而且，一些公認的新聞傳播研究重鎮(zhèn)，像密蘇里大學，伯克利大學，馬里蘭大學，佛羅里達大學，密歇根大學等，根本就拒絕參加。因此，這次調(diào)查結(jié)果的實用性和代表性，從一開始就大打折扣。

除了以上的歷史背景、學科分野等客觀因素以外，如何設置新聞傳播學的評價標準，也是一個莫衷一是、令人頭疼的實際問題。既然連業(yè)內(nèi)的專家們都無所適從，其他的商業(yè)評選機構(gòu)也就都望而卻步，知難而退了。但話又說回來，標準都是人定的。雖然像奧運會比賽那種嚴格的競賽標準難以界定，但對于每一個從事新聞傳播教育研究的業(yè)內(nèi)專家來說，籠統(tǒng)的框架概念總是有的。硬性的標準，比如像一個學院里終身教職教授的人數(shù)，重要理論創(chuàng)立者和學術(shù)大師的人數(shù)，專職教授每年在主要核心期刊上發(fā)表專業(yè)學術(shù)論文的數(shù)量和引用率，研究生的人數(shù)和在主要學術(shù)研討會上宣講論文的數(shù)量，主要學術(shù)期刊的所在學院，以及畢業(yè)生就業(yè)情況分析等；軟性的標準，像學生的自我評價，各類用人單位的反饋，學術(shù)界口碑聲譽等等。認真說來，這并不是一個“不可能完成的任務”，只不過是一個費力不討好的苦差事罷了。

從2000年開始，我先在美國作了五年的研究生，然后又在新聞傳播學院作了五年教授。曾經(jīng)教過課的學校，包括佛羅里達大學新聞傳播學院，亞利桑那州立大學新聞傳播學院，還有約翰斯一霍普金斯大學的國際傳播專業(yè)；而且，這十年中參加過大大小小數(shù)十次學術(shù)會議，走訪過十幾所美國主要的新聞傳播院校。對于美國傳播學界的現(xiàn)狀沿革，雖不敢說權(quán)威客觀，但是大致的印象判斷總是有的。下面，我就不揣冒昧，補一回缺，說一說我心中的“美國十大新聞傳播學院”。需要說明的是，以下的十所學院，各有千秋，難分伯仲；下面的排列次序，只是依循著從美國東部到西部的地理次序，沒有任何厚此薄彼的指代意義。

哥倫比亞大學新聞學院

如前所述，哥大的新聞學院屬于偏重新聞操作實用培訓的一類，但也兼顧傳播理論的創(chuàng)建研究。在美國著名新聞人普利策的建議和支持下，學院從1912年開始招生。依托紐約大都市和美國媒體中心的優(yōu)越地理位置，哥大在生源素質(zhì)和新聞師資力量上，有著超強的競爭力。在54名全職教授當中，不乏媒介批判理論和傳播效果研究方面的大師，像Todd Gitlin，著有媒介批判方面的經(jīng)典著作《眾目睽睽之下》(The WholeWorld is Watching)等12部專著。雖然有著較強的研究生科目，但其培養(yǎng)博士生的實力相對較弱；只有四名博士生導師，而每年也只招收四名博士生。

賓夕法尼亞大學安南伯格傳播學院

賓大傳播學院創(chuàng)立于1959年，到現(xiàn)在剛好半個世紀。雖然歷史不長，但得益于賓大學科構(gòu)架的整體實力和幾位大師級學者的貢獻，安南伯格傳播學院在政治傳播、民意波動等領域卓有建樹。在現(xiàn)任教授中，有著名的Elihu Katz博士，他是民意雙層流動理論的最早創(chuàng)立者，并深入研究論證了“媒介事件”的概念和意義；另外，Klaus Krippendortt博士，專攻交流理論，網(wǎng)絡空域，復雜傳播系統(tǒng)等領域；傳播學者們在內(nèi)容分析研究方法中常用的庫本道夫指數(shù)，就是由他最早提出并以他的名字命名的。其他像Vincent Price，Charles Wright教授等，也都是在世界傳播學界享有盛名的學者。賓大安南伯格傳播學院的另一個特色，就是其下設的多個研究中心，包括像公眾政策中心，全球傳播研究中心，兒童與媒體實驗室等，為傳播學的應用和推廣作出了獨特的貢獻。

馬里蘭大學

馬里蘭大學的“新聞”和“傳播”學院就是屬于各自為政，各據(jù)一方的平行運作體制。在新聞學院里，一共有34名全職教授，大多數(shù)來自新聞業(yè)界，也有14名擁有博士學位的教授。前院長Ray Hiebert是非常有名的國際新聞和公共關(guān)系方面的專家，現(xiàn)在仍擔任著核心學術(shù)刊物《公共關(guān)系評論》的主編。而傳播系則隸屬于人文學院，共有25名教授，主要的研究方向包括公共關(guān)系理論，政治傳播，健康傳播等等。雖然屬于獨立操作，但在各自的“新聞”和“傳播”領域中，馬里蘭大學的這兩架馬車都獨領風騷；特別是在公共關(guān)系理論基礎建設方面，以格魯尼格教授為代表的雙向均衡傳播學派是最有影響力的理論團隊。

北卡羅來納大學圣殿山分校新聞與傳播學院

與馬里蘭大學類似，北卡除了有一個綜合的“新聞與傳播學院”以外，還有一個專門的“傳播系”，獨立隸屬在人文學院下面。比較有影響的“新聞與傳播學院”創(chuàng)立于1909年，現(xiàn)有50名專職教授，50名碩士研究生和40名博士研究生。著名的學者當中，包括現(xiàn)任《新聞與大眾傳播評論》的主編、Daniel Riffe教授；這份核心刊物，被美國的傳播學界公認為是最權(quán)威和有份量的學術(shù)季刊。另外，講席教授Donald Shaw也在這里任教；1972年他與McCombs教授共同推出“議題設置”理論后，至今仍是新聞傳播學界最被關(guān)注的熱門理論，并開始成為社會常識性名詞，被各國新聞界和政界廣泛采用。

佛羅里達大學新聞與傳播學院

佛大的新聞傳播學院屬于標準的“二合一”體制。在學科設置中，包括新聞學，公共關(guān)系，廣告，廣播電視，和大眾傳播等多個主修方向。從師資力量和學生人數(shù)上，佛大新聞學院都是在美國名列前茅的；2008年的入學本科生人數(shù)多達2700人，另外還有200名左右的碩士研究生，和幾十個博士研究生。在60名專職教授中，包括有像LyndaLee Kaid教授這樣世界知名的政治傳播理論方面的大師，以及公共關(guān)系中“關(guān)系理論學派”的創(chuàng)立者Mary Ann Ferguson教授。從理論建樹上講，佛大的優(yōu)勢體現(xiàn)在公共關(guān)系研究和“議題設置”理論的推進創(chuàng)新中。公共關(guān)系學術(shù)界核心刊物之一的《公共關(guān)系研究》就是由佛大新聞傳播學院主持編輯出版。

威斯康辛大學麥迪遜分校

類似于馬里蘭大學和北卡的情況，威斯康辛大學也是有兩個平行的學科設置，一個是新聞與大眾傳播學院，另一個是單設的傳播藝術(shù)系。新聞傳播學院創(chuàng)始于1905年，是美國最早設立新聞傳播博士學位的學院之一。在1980年以前，威大的傳播學院培養(yǎng)了一大批未來的新聞傳播學的研究者和教育者，至今仍是美國各大新聞學院的主導教師力量。著名的現(xiàn)任教授包括Sharon Dunwoody，主要研究領域是認知與傳播路徑分析；曾任美國新聞與傳播教育學會的主席；現(xiàn)任院長、新聞史學家James Baughman教授。在華人傳播學界知名的潘忠黨教授，任職于相對規(guī)模較小的傳播藝術(shù)系，并是該系的副主任。

密歇根州立大學傳播藝術(shù)與科學學院

密歇根州立大學的傳播學院算得上現(xiàn)在美國規(guī)模最大，門類最全的綜合性傳播學院之一。成立于1956年，傳播學院下設新聞系，廣告公關(guān)系，傳播系，人際交流科學系，廣播與信息媒體系等多個系所，在傳播技術(shù)，健康與風險傳播，以及國際跨文化傳播領域獨有專長。50年來，密歇根州大傳播學院培養(yǎng)了超過350名傳播學博士。這里傳播學的研究生，不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量精；有統(tǒng)計資料顯示，在美國50個最多產(chǎn)的學者中，有11人或者是密歇根州大的畢業(yè)生，或者是現(xiàn)任教授；從1999年到2004年，在主要八種傳播學核心期刊發(fā)表文章的匯總中，密歇根州大也是名列數(shù)量第一。

密蘇里大學新聞學院

提起密蘇里大學新聞學院，國內(nèi)的新聞工作者和傳播學者大多是耳熟能詳了。作為世界上最早建立的新聞學院，密大新聞學院一直與中國新聞界保持著經(jīng)常性和高水平的合作交流。作為美國名記者的搖籃，密大新聞學院的畢業(yè)生幾乎統(tǒng)領著美國各大新聞報道獎的頭獎桂冠。曾寫下《西行漫記》、《紅星照耀中國》的美國記者艾德加·斯諾，就畢業(yè)于此。密大新聞學院擁有超過80名全職教授，囊括傳統(tǒng)新聞媒體，新網(wǎng)絡媒體，戰(zhàn)略媒體傳播，傳播理論，政治傳播等各個門類。密蘇里新聞教學法，仍然被推崇為經(jīng)典完備的記者培訓手冊。著名的現(xiàn)任教授包括Don Ranly(新聞寫作)和Glen Cameron(戰(zhàn)略媒體與公共關(guān)系)等。

德州大學奧斯汀分校傳播學院

與密蘇里大學新聞學院類似，德州大學奧斯汀分校傳播學院也是一個“大而全”的綜合性傳播學教育和研究基地。德大的傳播學院涵蓋傳統(tǒng)媒體的大眾傳播，現(xiàn)代媒體的公眾傳播，戰(zhàn)略媒體的組織間傳播，以及口頭互動的人際間傳播多個學科門類，共有超過3000名本科生，400多名碩士研究生，以及多達200名的博士生隊伍。德大是最早頒授廣告學博士的傳播學院，僅在戰(zhàn)略媒體傳播方面就有超過1000名本科生和近200名研究生。德大的教授隊伍可謂是眾星璀璨，大師級的學者像Max McCombs(議題設置理論的創(chuàng)立者)，Steve Reese(媒體框選理論)，Roderick Hart(政治傳播理論)，Mark Knapp(人際交流傳播)等，都還活躍在授課和研究的前沿。

南加州大學安那伯格傳播與新聞學院

在所有重要的新聞傳播研究和教育基地中，南加大傳播學院屬于后起之秀。創(chuàng)立于1971年，傳播學院在1994年合并了南加大另外兩所學院——傳播藝術(shù)與科學學院和新聞學院。現(xiàn)在，安那伯格傳播學院有超過70位全職教授，1900多名學生；其中，光是博士研究生就有將近100名。特別值得稱道的是，南加大傳播學院在新媒體研究和公眾外交研究等領域，廣納賢才，獨辟蹊徑，設有新媒體實驗室，傳播領袖與政策中心，公眾外交研究中心，以及戰(zhàn)略傳播與公共關(guān)系中心等十幾個前沿的研究機構(gòu)。大師級的學者有Manuel Castells(代表作為三卷本的《信息時代》，再版18次，被翻譯成20多種文字)，PhilipSeib教授(公眾外交中心主任)，和Ernest James Wilson III教授等。

列完以上的單子才發(fā)現(xiàn)，把名額限制在“十大傳播學院”，就不得不割舍幾所同樣出色的傳播學院了。比如，像印第安納大學的傳播學院，伊里諾伊大學的傳播學院，雪梨大學的紐豪瑟新聞學院等等，在很多考評指標上都與上面所列的十所學院不相上下。另外，單是以新聞教學研究見長的新聞學院，像西北大學，伯克利大學，或是單在某個傳播領域出類拔萃的傳播學院，像斯坦福大學(傳播行為學)，康奈爾大學(傳播心理學和傳播社會學)，也都只能割愛了。至于具體到新聞傳播學的各個專業(yè)排名，那就不是本文所能容納和涵蓋的了。