開展豐富的教研活動為教師“充電”

豐富的教研活動，是提高廣大農村小學體育教師業務水平的重要途徑之一。近期以來，我們結合我市農村小學專職體育教師缺乏，學校分散不集中，教研活動不能正常開展等諸多因素，采取聯片教研的形式，開展了形式多樣的教研活動，取得了一定的成效，具體做法如下：

一、開展“五我”活動

“一我”：“我看我自己”，讓教師認真進行自我反思，通過“實話實說”看到自己的不足，邁出自我發展的第一步；“二我”：“我學身邊人”，找身邊的榜樣，學習他人的長處(可以是敬業精神、課改理念及方法、教育管理方法等)，找準了榜樣，使自己學有榜樣，趕有目標；“三我”：“我寫身邊事”，學寫發生在自己或學生中的故事，在寫教育隨筆或故事中提升自己，“四我”：“我做現代教師”，能利用遠程教育資源提高自我，每周能利用資源上好一節課，并為自己確定一個現代教師的目標，“五我”：“我成功，我快樂”、每學期結束都讓教師回頭查看自己在教育教學中最為成功之處，感受做一名體育教師的快樂，通過課改論壇的形式進行演講活動，讓大家共同感受做為一名體育教師的快樂。

二、開展教材研讀活動

用“五讀四想三找一請”的方法研讀教材。“五讀”即讀課標、讀教材、讀教參(教師用書)、讀遠教資源、讀相關教學資料，“四想”即想教學目標與教材的聯系、想編寫教案意圖和學生實際、想教學方法和實施策略、想生活與教材的聯系，“三找”即找教材的重，難點，找課改課堂教學的切入點，找課堂教學的創新點，“一請”即請同伴解決疑惑，實行自研和共研相結合的方法提高業務水平。“自研”是通過個人上網查閱資料、請教同行等方法解決個性問題，“共研”則是利用法定教研時間解決共性問題，定期組織教師觀看優秀課例的影像資料，討論交流心得體會，開闊教師的視野，增長見識。

三、開展集體備課活動

各片建立“集體備課，資源共享、個人加減、課后反思、教案復備’等備課制度，由中心學校教研員制定教學計劃，將各水平領域的教材內容劃分為幾塊，每塊確定一個中心發言人(執筆人)，在授課前，組織本片教師在一起共同探討處理教材，共同探討教法學法，達成共識后由中心發言人執筆寫出教學預案，然后再發給各學校執教教師，教師再結合本校各年級學生的實際進行修改，最后進入課堂。

四、開展“三同課競賽活動”

組織開展同學科、同年級、同內容的“三同課”競賽活動。一種形式是以片為單位組織開展，各片體育備課組長牽頭確定教材內容，每位兼代體育教學任務的教師自行備一節課，在本片進行講授，其他教師隨堂聽課，每一位教師輪流講完后，再在一起交流探討，汲取精華，查找不足，另一種形式是以教研室牽頭，組織專職體育教師講示范課。首先在市內選派一名專職體育骨干教師下到鄉鎮片中參與片內教研活動，并按照“三同課”具體要求講一節示范課，課后讓他們在一起相互借鑒交流，切磋教技，達到共同提高的目的。

(湖北省宜城市教學研究室 441400)