利用報紙進行障礙跑教學

[王文生教授點評]：

從本期選登的不同水平學段中有關“障礙跑”的三份教案中可以看出，各任課教師能夠圍繞著“遇高而攀、遇矮而跳，遇低而爬，遇澗而鉆、遏溝而躍”等思路進行教學設計，一方面盡可能動員了學校中可以利用起來的教學教材與設備，如體操墊子，跳箱、體操冕，欄架、實心球以及繩子哥；另一方面，又設置出了不同的教學場景(如大連市沙河口區黑石礁小學邵進南老師的“長征之路”，榮成市第十二中學李華文老師的“膏藏餃路途經障礙”，以及錢亢老師的“智勇雙全的特種兵”等)，引導學生在學習，掌握和提高跑、跳、跨，繞、爬，翻、滾、鉆等實用性技能的同時，積極發展學生的綜合素質，培養學生自強、自信、合作、果敢等優良品質。

本期，我想重點就學校體育教學的發展性問題談一點思考：在學校體育教學改革中，有一個問題很值得思考，既要克服蜻蜒點水，又要避免低級重復，幫助和促進學生有效地學會學好運動技能。

我們以本期主題為例，雖然都是“障礙跑”教學，但是在不同“水平”的教學中要能夠體現出發展性要求，即隨著“水平”的遞進，教學中設置的“障礙”要體現出層次性，換言之，要通過不同水平“障礙跑”教學的縱向發展。真真切切反映出學生跑、跳、跨，繞，爬，翻，滾，鉆等實用性技能的不斷提高等。這種“提高”，不僅是某一技能的提高(如跑的速度、耐力等提高了)，更是綜合素質的提高(如能夠采用各種方式超越各種障礙等)。

各位體育老師大概已經注意到了了，近年來許多電視臺開辟出的各種類型的超越障礙的節目相當的有人氣，特別是“障礙”的設置五花八門；參與者既有天真活潑的兒童，也有年近古稀的老人；有的電視臺的該美節目有近1.3億的觀眾收看等。作為一名體育教育工作者，我們在為極少數聞關成功者喝彩的同時，可否從眾多未能過關者的種種“實例”中尋察出一些能夠為我們的學校體育教學改革所用的啟示!