研究中見精彩

第十屆全國中學生運動會科學論文報告會暨第五屆中國學校體育科學大會的召開，對于一名學校體育工作者來說，是件令人快樂和興奮的事。因為在科報會中，我們感受到新世紀學校體育改革的新探索，感受到當前體育教育研究的新視野，感受到當代體育教師的新素養，感受到參與學校體育盛會中的快樂，感受到陽光體育，健康成長，陽光教師、發展前行的新內涵。結合在中運會科報會上所看、所聽，所探、所思、所想，僅談一點個人的認識、感想和體會。

一、體育教師本人成為研究的主人

體育教師作為體育教學工作的執行者和實施者，既是體育學科的研究者、促進者，又是育體，育心、育人的探索者和設計者。從參會體育教師的基本情況來看，大多都具有較強的科學研究意識，較好地掌握教育研究的基本方法，善于運用科學研究解決教育教學實踐過程中的問題，能結合自己的體育教學、陽光體育運動與課外訓練，邊學習、邊設計、邊實踐、邊研究，獲取較高層次的教育科研成果，形成自己獨有的研究風格。

我想，這些老師掌握了科研的武器后，能以研究者的身份審視自身的教學工作和學生的發展，以研究者的心態對待繁重而平凡的工作，不但會在教育教學實踐中自覺地學習教書育人的理論知識，而且會自覺地以研究者的眼光去觀察，思考和解決體育教學活動中遇到的各種問題，同時還會主動地反思和改進自己的教育教學工作。從論文選集、論文匯報、論文答辯中可以看出，我們的體育教師通過研究發現，課堂教學改變了，學生的學習行為改善了，學生的體質健康增強了，學生的訓練方法科學了，學習的積極性、探究性、創造性得以激發，思維更靈活，視野更寬闊。

二、優秀體育教師成為參會的主體

參會的體育教師，除部分來自全國各高等院校體育專業和體育院校外，大多是來自一線基層的中小學體育教師，他們中有特級教師、高級教師、年輕教師，他們都是各省市自治區優秀體育教師的代表，有以教學為特長的體育教師，他們能在教學中準確、優美地示范和講解，能有效把握和調控課堂教學，并科學引導學生形成正確的運動知識和技能，并在全國中小學體育教學觀摩展示活動中獲獎，有以訓練為特長的體育教師，他們通常在1—2項的運動項目上具有突出的運動成績與運動技能，有的曾有過省、市及國家運動隊運動員的經歷，尤為擅長組織學生進行課余體育訓練，有以科研為特長的體育教師，他們能自覺學習高層次現代教學理論，研究較高層次的教研課題，對體育教育問題比較敏銳，并能做深入研究和探索。

同時，又有很大一部分體育教師，是優秀體育教師中的精英。他們在學校體育領域里，具有寬闊的橫向知識面，有運動技能專長，并能將其運用于學校體育教育實踐。具備獨立完成多項工作的知識和能力，既能高質量地完成教學工作，又能勝任課余運動訓練，既有較好的組織管理能力，又具備較強的科學研究能力，既有果斷的決策魄力，又具有創新思維和較強的社會交往能力，他們是各級各類學校體育教師隊伍中的骨干。正因為這些優秀教師，引領了中小學學校體育的發展前行。

三、體育教師結合自身的特點進行研究

本次科報會，多數教師在選題指南的范圍內，能結合自身的教學實踐和研究視點，結合自身的研究優勢和特長，針對課程改革、教學，訓練實踐中發現的問題，研究問題、分析問題、解決問題。特別是很大一部分體育教師圍繞課程改革推進過程中的實踐與經驗及遇到的問題與困惑，進行了較深入的分析與探討。

圍繞陽光體育，圍繞青少年體育，圍繞新課程，圍繞學生體質健康，圍繞課余訓練，圍繞運動競賽，圍繞師資建設，圍繞衛生保健，圍繞農村及少數民族地區的學校體育，廣大中小學體育教師運用文獻資料法、調查法、實驗法、案例法、數理統計法等研究方法進行了理論性與實踐性研究，對各種思想內涵，原因分析、影響因素、方法對策、師資培訓等方面進行了較深入的研究，其研究思想、研究觀點、研究結果對體育教師的教育教學有較好的參考價值。

四、體育教師在科研中感受快樂

在第一線工作的廣大中小學體育教師，在完成繁重的教學、訓練、群體、競賽等工作的同時，都是為了一種理想。為了一種愛好，為了職稱的提高，為了自身的發展，積極從事著科研工作。正如有些教師所說的：科研使我嘗到了甜頭，得到了好處，也改變了我對待教育科研的態度。由最初的抱怨、詛咒到理解，支持進行教育科研，由被動參加到主動參加，這是一個由最初的痛苦逐漸變得愉快起來的過程。參與科研幫助我提高了教學工作的質量和效益，我在工作上也取得了許多成績，讓我快速地成長和發展。實踐證明，教育科研確實可以改進體育教師的教育教學工作，可以使體育教師去掉盲目性、樹立自覺性，縮短體育教師的成長期，幫助體育教師尋找到教師職業的快樂。

五、體育教師在科研中尋求專業化發展

教育教學研究能力是體育專業教師的必備素質。實踐證明，許多體育教師的成長與進步、學識看長、從事學校體育工作能力和認識能力的不斷提高，與他們積極從事科研活動有直接關系。在與教師的交流中發現，不少體育教師對體育新的學科知識的掌握，不是在學校學習時掌握的，而是在工作中結合科研實際的需要，在科研過程中真正掌握并通過科研實踐逐步加深對學校體育領域內各種規律和特點的認識，從中不斷豐富自身的知識結構與業務水平，增強事業心與責任感。

參會的體育教師，多數都認識到科研在體育教師個人成長與專業發展中有著重要的作用，都認識到體育科研是體育教師教學工作本身的需要，認識到體育科研是體育教師專業發展和體育教學能力提升的需要，認識到沒有研究意識和習慣的體育教師，就不能提高自身的工作能力，也不能適應社會發展的需要，認識到教育科研能增長見識，彌補專業知識的不足。

參會的這些體育教師，有著共同的特點，一是在工作實踐中，善于積累經驗，不斷進行總結，進行科學研究，能將這些問題上升到理論的高度，并反過來指導實踐。二是他們對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象有著較強的反思能力，善于從中發現問題，發現新現象的意義，對日常教學工作保持一份敏感和探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性的認識。三是教育研究成了他們一種專業生活的方式，他們自己創造著自己的專業生活質量，在專業工作中充分體現出自主性和自主能力。

六、我們需要什么樣的學校體育教學研究

目前我國中小學體育教師的研究能力普遍較差，從事研究的可能性也很小，甚至有些體育教師片面地認為從事教育教學研究會影響到教學工作的順利進行，使許多體育教師缺乏系統地思考其教學實踐并從經驗中學習的能力與習慣，以北京為例，7000余名中小學體育教師中，真正樂于，善于進行科研的體育教師比例還很小，僅有700余名體育教師在北京市報送了科報會論文，最后入選報送參加中運會的論文為100篇，最后人選并獲獎的論文為48篇，也就是僅有48位體育教師在中運會科報會中獲獎。

當前，重視教育科學研究，提高科研能力，已成為廣大體育骨干教師的共識。針對新形勢、新課程，結合體育教師自身的專業發展與學生需求，我們需要深思我們的學校體育教學研究存在哪些問題?如何讓更多的體育教師參與到科學研究中來?我們需要進行哪些方面的改進與提高?什么樣的研究能幫助中小學體育教師在科研上提高? 我想，在今后的學校體育研究中，需要體育教師在理論與實踐的結合點上，選擇研究課題，潛心研究論證，并積極爭取培訓單位專家學者的指導與幫助。需要體育教師把握最新、最有意義、最具有研究價值的主題，進行行動研究，需要抓住敏銳的(研究)問題的視角，積極進行研究，需要學會運用系統的方法，科學進行研究，需要嚴謹的研究作風，規范論文寫作，需要堅持，需要日常功夫，需要課堂實踐。

(北京教育學院體育系 100009)