《雙腳連續向前跳》教學設計（水平一）

一、課的構思

本課是剛升入二年級的小朋友，孩子的好動、好奇、好仿、好勝，對具體形象的事物感興趣，對通俗上口的東西記得陜，對表揚鼓勵的話樂意聽，對新穎有趣的活動愿意參加。因此，在教學中，應根據低年級學生的年齡、生理和心理特征，通過“故事”、“情境”、“唱游”的形式對教材進行處理和再創造，使學生在身心處于負荷較寬松、歡快的氛圍中，接受體育的啟蒙教育，使之符合學生的認知水平和承受力，促進身心正常發育。

二、教材處理

在本課教學中，我將教材與動物的動作聯系起來，通過“模仿”、“森林賽跑”，“動物爬行”、“動物跳躍、”“動物走”、“森林運動會”等多種形式施教。 將教材與“童話故事”聯系起來，組織學生在故事的情節中練習，提高練習興趣，并發展學生的想象力和表現力。在本課教學中，我利用兒童愛聽故事的心理特點，根據故事的情節，逐步引導學生感知動作，使學生在認知過程中，通過場景的布置，音樂渲染的配合等，激發學生的學習熱情，使學生由單純的機械模仿到學會掌握前腳掌用力蹬地的技能。同時通過啟發談話，語言和思維的訓練，使學生懂得謙虛使人進步、驕做使人落后的哲理，從而加深對故事內涵的理解。 將教材與學生邊唱、邊做的游戲，集體舞蹈或小群體(幾個人)的協調動作聯系起來，在練習中實施美育，促進學生情感交流和人際關系的發展。

將教材與創設的富于教育意義的“情境”聯系起來，通過練習鍛煉身體、增長知識、陶治情操、培養行為規范。這節課，我針對低年級的兒童興趣廣泛，模仿力強，活潑好動的天性，有意識地將寓言故事中的情境，通過音樂的渲染、語言的描繪，賽場的安排等多種形式，去啟發學生觀察情境、體會情境、捕述情境和再現情境。我認為這樣教，能使兒童逐漸從玩的心態中向有意識的學習知識，掌握技能，鍛煉身體，發展思維的狀況過渡，使育人的意圖及時有效地轉化為兒童渴望并主動參與的內在要求，使學牛既滿足兒童玩的心理欲望，又不陷入“為情境而情境”的境地，避免了把體育課上成沒有教育意義的“快樂課”。