對《學生體質健康標準》初中生身高標準體重評價標準合理性的研究

2006年第五期《中國學校體育》上發表《2005年全國學生體質健康標準數據統計分析報告》一文提出：“……，較低體重的比例大于正常體重的比例，而超重的比例小于肥胖的比例，這種不正常現象的原因需要進一步進行研究?！惫P者為探其究竟，采用煙臺市2008年體育中考學生的身高、體重的數據(因為數據來源于體育中考，所以樣本的信度和效度真實有效)，引用《學生體質健康標準》(以下簡稱《標準》)的身高標準體重評價標準和2003年國際生命科學會中國肥胖工作組(WGOC)制定的“中國兒童青少年超重、肥胖BMI分類標準建議”兩種評價身體形態的方法進行分析比較，期望能對上述不正?，F象的原因有所解釋，也為專家修訂新的身高標準體重評價標準提供一個可信的樣本。

從2008年煙臺市體育中考的男女學生中分別隨機抽取1200名學生的身高標準體重測試數據。

1、結果與分析

1.1身高標準體重評價標準的 從圖1可以看出，身高標準體重評價結果在總體上呈偏態分布。男生中營養不良學生占4.82％，較低體重學生占42.49％，正常體重學生占35.13％，超重學生占5.38％，肥胖學生占12.18％；女生中營養不良為零，較低體重學生占12.85％，正常體重學生占48.6％，超重學生占12.57％，肥胖學生占25.98％。從圖表和數據分析可以得出以下結論：身高標準體重評價的結果和《標準》制定當初設計的比例相去甚遠，男生總體偏向于較低體重一側，女生總體偏向肥胖一側。

1.2 BMI分類標準的結果從圖2可以看出，BMl分類標準評價結果在總體上呈正態分布。男生中營養不良學生占5，44％，較低體重學生占10.0.3％，正常體重學生占68.19％，超重學生占11.17％，肥胖學生占5.16％；女生中營養不良學生占5.38％，較低體重學生占8.50％，正常體重學生占67.14％，超重學生占13.31％，肥胖學生占5.67％。從以上數據得出以下結論：BMl分類標準的評價結果比較接近《標準》指定當初的設計比例，但男、女生營養不良和肥胖的比例還是稍高。

1.3分析

身體質量指數BMI(Body Massindex)又稱“體塊指數”，主要用于評價機體身體成分和肥胖度，該指標過高或過低，都會引發程度不同的各種心血管疾病。本文之所以引用該指標，主要是現行的身高標準體重評價標準BMI化后，其評價標準和國際生命科學學會中國辦事處(WGOC)2003年11月推出的“中國學生超重肥胖體質指數(BMI)值篩查標準”差異顯著。筆者將《學生體質健康標準》男、女生不同形態身高標準體重評價標準BMI化后制表如表1：

從表1可以看出，男生的身高標準體重評價標準BMI化后，正常體重BMI值的范圍是20.0－23.3。根據WGOC2003年11月推出的“中國學生超重肥胖體質指數(BMI)值篩查標準”，推薦的評價男生的標準：正常體重的BMI下限是18.0，上限23.5；超重的BMI下限是23.5，上限是27.4；肥胖的BMI下限是27.4，以及初中生多為13－16歲，這一時期男女生均進入青春發育期，各項形態指標繼續快速增長，但肌肉要落后于骨骼的增長，說明他們的生理特點是身高優先肌肉發育。初中生的WGOC標準和發育特點決定他們的正常體重BMI的下限應該低于20.0。所以男生總體呈現偏左側分布，是因為男生正常體重BMI值的下限(20.0)的標準太高。 從表2可以看出，女生的身高標準體重評價標準BMI化后，正常體重BMl值的范圍是17.7－21.3。根據WGOC2003年11月推出的“中國學生超重肥胖體質指數(BMI)值篩查標準”，推薦的評價女生的標準：較低體重的BMI值下限15.6，上限18.3，正常體重的BMI值上限23.7，超重的BMI上限27.4。所以女生總體呈現偏右側分布，是因為女生正常體重BMI值的上限21.3，超重BMI值的上限22.5的標準太低，這么低的標準是造成女生高肥胖率的主要原因；其次，《標準》中女生較低體重的BMI值下限14.3，遠遠低于WGOC推薦的15.6的標準，這么低的標準也是造成用身高標準體重中評價女生身體形態時沒有營養不良的主要原因。

2、結論與建議

2，1 結論 2.1.1《標準》的評價結果和《標準》制定當初設計的比例相去甚遠，而WGOC推薦的標準評價結果比較接近《標準》設計的比例。 2.1.2我國經濟雖然快速發展，但國民的生活水平并沒有達到富裕程度，真正意義上的胖子(內臟肥胖)并不多，因此用身高標準體重法篩選出的超重：肥胖為1:2.12有點脫離實際，而WGOC推薦標準篩選出的超重：肥胖為2.26:1，可見WGOC標準更能發揮超重作為肥胖一級預防“警戒線”的作用。

2.2建議

可以借鑒WGOC分類標準調整《標準》中的身高標準體重評價標準，即根據身體質量指數(BMI)值界定不同形態單位身高的體重范圍，做到評價標準真正反映學生的生長發育特點和身體形態狀況。 總之，國家制定《標準》的目的是促進學生積極參加體育鍛煉，養成經常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質健康水平。而評價標準指標不太合理時，客觀上對部分學生的評價是不公正的，主觀上容易使學生產生消極心理，因此應將《標準》中身高標準體重評價標準作適度的調整，以達到《標準》制定的目的。