莫把收還器材當懲罰

在每堂課結束前幾分鐘，我習慣把學生召集起來對本節課“學、練”的情況進行點評，并安排學生收還器材。對學生在集合中拖拉、講話、站不整齊等現象，我常厲聲喝道：“×××出列，課后全部器材山你來還!”

在一次觀摩課上，和往常一樣在下課前幾分鐘，我召集學生集合站隊對本節課進行點評。也許是因為有老師聽課的原因，學生集合十分迅速，做到了“快、靜、齊”。我很高興，為學生這種集體主義精神而高興，心想如果平時每堂課都能和今天這節課一樣那該多好!

點評結束后，我說：“請每排排頭收還器材?！北疽詾樗奈煌瑢W會積極響應，哪知道除體育委員發揮了模范帶頭作用，其他三位同學都只是在擺擺樣子。我憋了一肚子火，把他們叫到辦公室，狠狠地批了一頓。苦口婆心地給他們講了一番“勞動光榮，人人為我，我為人人”的道理。告訴他們收還器材體現了一個人的勞動和服務觀念。三位同學低頭不語，聽我說教。我也逐漸平靜下來，喝了一口水潤潤早已冒煙的嗓子說：“先回去吧，下次看你們表現?！崩罾^剛同學欲走還留說：“老師，您每次都讓違紀的同學收還器材，我們都認為只有違紀的同學才應該收還器材……”聽了這番話，我臉一熱。難怪學生不愿收還器材，原來問越出在我這。

事后，我認真地進行反思。

第一，我們平常對學生進行所謂“勞動光榮”的教育并沒有真正落實到實踐中去，只是停留在口號或是道德說教層面上。用收還器材懲罰學生，這種以罰代管的方法會讓學生錯誤地認為：收還器材是件苦差事，是件不光彩的事情。學生一旦形成這樣的觀念，對收還器材往往表現為互相推委、敷衍了事甚至幸災樂禍。

第二，這種懲罰式的教育方法，也會使學生拿違紀不當回事。把集合戰隊中違紀行為與懲罰式的收還器材對等起來。違紀了，大人了就是下課收還器材，仿佛這樣就可以彌補他對集體造成的損失。這與我的教育初衷相去甚遠，而當初我卻沒意識到這一點，只是一味抱怨學生不服管教，抱怨學生行為習慣差……其結果可想而知，學生依舊我行我素，甚至對違紀行為起了推波助瀾的作用。