物理教學中的德育

顏文才

1德育的重要性

教育法規定我國的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。德育排在智育體育等的前面，可見，德育教育在學校教育中是很重要的。因此，在各科教學中都應注意中學生的德育工作。據一份調查資料顯示，青少年犯罪是因為有近50％的人在其童年時代沒有受到良好的教育，而這一群體又都處在犯罪的危險邊緣。有人說過：“一個人能力不強是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品。把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。在學校德育中不僅要重視發揮班主任骨干作用。還要發揮任課教師在德育中的主體作用。引導各科教師把傳授知識與品德教育結合起來，堅持教書育人，寓德育于教育教學之中。做到課課有德育，人人是德育工作者。

2物理學科教學中培養哪些方面的德育教育

2.1愛國主義教育

愛國主義是德育的中心內容，向學生介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，增強他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現代科學技術的偉大成就和科技工作者奮發圖強的事跡，例如，我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，加深學生熱愛社會主義祖國的崇高感情，增強他們的民族自尊心。把我國某些科技與世界先進水平的差距真實地亮給學生，激發他們樹立為中華之崛起而獻身的雄心壯志。介紹我國古代指南針的發明和磁偏角的發現，這些知識能激發學生對我國古代物理學貢獻的自豪感。我國現代科技成就，如神州飛船的發射、衛星技術、原子彈、氫彈的研制及核能的和平應用、超導材料、電子技術的飛速換代更新、華裔物理學家楊振寧等的貢獻等，這些知識能激發學生民族自信心，培養學生歷史責任感。

2.2辯證唯物主義教育

物理學中許多的物理現象、規律都包含著辯證唯物主義觀點。如測量工具的逐漸完善、精密，樂音和噪聲的辯證轉化，牛頓第一定律理論與實踐的聯系和發展，物理學中模型、假想，微觀粒子的實驗檢測，牛頓經典力學與愛因斯坦相對論的對立統一及愛因斯坦理論的最新論證和發展，通過這些知識使學生體會到認識源于實踐，理論指導實踐，世界的矛盾統一。實踐檢驗真理等辯證唯物主義的思維方法。

2.3科學人生觀

物理教學中的科學態度教育就是在學習物理知識、經歷科學探究的過程中，使學生體驗到：物質世界存在客觀規律，這些客觀規律是可以認識的；尋求客觀規律必須實事求是，不能主觀臆斷；任何人發現的新規律都必須接受實踐的檢驗，必須經受來自各個方面的批評和質疑的考驗。實事求是、嚴肅認真、按照客觀規律辦事的科學態度是每一個中學生必須具備的基本素質。物理課本中介紹了許多科學家嚴肅認真對待物理科學的事例，可以使學生得到啟迪，從而激發學生學習物理的興趣、培養學生掌握物理規律的認真態度，引導學生樹立科學人生觀。如：牛頓定律的發現、法拉第電磁感應現象的發現等。課本中也介紹了許多違背客觀規律辦事，結果勞而無獲的事例。可以使學生辨別一些假象，避免走許多彎路，做一些徒勞無功的事。例如永動機不能做成，因為違背了能量守恒定律。

2.4良好行為習慣教育

葉圣淘先生說過：“教育就是培養習慣。”學生在學習物理過程中的困難，往往是由于多種學習習慣不良的綜合反映。積極思維習慣、良好的解題習慣、良好的實驗操作習慣是學好物理的關鍵。良好的習慣是學生技能的培養、促進學生能力的發展的基礎。好的行為習慣養成之后，可以使人的更多的精力集中在完成任務的整體目標以及各系統之間的聯系上；而不良的行為習慣則成為生活學習的累贅。在一次諾貝爾頒獎典禮上，記者問一位獲獎物理學家：你獲獎的背后得益于什么?物理學家毫不猶豫地回答道：得益于我母親從小就教我養成的生活和工作習慣——從什么地方拿起的東西，用完后就放回什么地方。好的行為習慣是人一生的財富，讓人受用一輩子。

新的課程標準，把學校德育教育放在了十分重要的地位，在科學技術和社會經濟快速發展的今天，發展素質教育，培養全面發展的人才，提高全民族素質，加強物理教學中的德育教學，這是時代賦予物理教師的責任。當然，在物理教學中德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧賓奪主，我相信在物理教學中，只要擺正德育工作在素質教育的首要位置，就能在教學中做到有機滲透，耳濡目染，潛移默化，做到寓德育于教學之中，使傳授知識、培養能力和學科德育有機結合在一起，只有這樣，才能真正達到教書和育人的統一。