物理教學與意志培養

陳燦美

摘要：本文結合物理學科的特征和中學生的心理特點，從立志、培養目的性、訓練堅持性、克服困難、戰勝困難、培養和訓練自制力等方面，淺析如何在物理教學中培養學生的意志力。

關鍵詞：物理教學；意志培養

自古以來，育人必先育志、育能。在倡導素質教育的今天，意志培養，是素質教育的重要組成部份。在長期的物理教學實踐中，我越來越感覺到物理教學對于學生的意志力的培養有著不可低估的積極作用。

所謂意志，就是指人自覺地確定目的，并根據確定的目的來支配和調節自己的行為，克服重重困難，從而實現目的的心理過程。

意志力是左右學生學習知識與應用知識的重要心理基礎。意志力往往表現為：一種情況是智力水平不相上下，誰有堅韌不拔的意志力，誰就能成為優秀者；另一種情況是智力雖然平平，但通過頑強的意志力可以彌補這方面的不足，趕上甚至超過智力較高者的學業成就。正如蘇軾所言：“自古成大事者，不惟有超世之才，也必有堅韌不拔之志。”在獨生子女隊伍逐漸龐大的今天，這些被抱大的新一代其中不少學生表現出任性、懶散、缺乏毅力、不能吃苦等消極的意志品質，這些消極因素不利于學生的學習和成長。為了培養新世紀全面發展型人才，素質教育中頑強的意志培養就顯得非常重要!積極的意志品質和性格如自覺、自制、果斷、頑強等有助于促進智力的發展。所以我在教學中結合專業特征，指導學生不斷從失敗和成功中認識事物和認識自己，使他們逐步形成自信、堅毅、獨立、有責任心等優良意志品質。

一、根據成功者經驗，培養學生立大志

堅強意志是成功的重要心理因素。縱觀古今，橫覽中外，大凡有成就者，無不與他們頑強的意志和良好的心理素質有關。一個人在學習、生活和工作中的一切成功都離不開意志。頑強的意志是人類優秀的心理品質之一。人們有了堅強的意志才能完成各項學習、工作任務，甚至做出驚人的成績。著名物理學家法拉第在少年時代也是智力一般的孩子，然而，興趣和意志，使他成為電磁感應現象的發現者。意大利偉大科學家伽利略，小時候讀書很用功，但家里無錢供他上學，他哀求他父親說：“父親，求您想方設法，盡力而為讓我去上學，我向您表示感激的唯一方法，就是成為一個偉大的科學家……”。這個保證可不是容易兌現的，但伽利略立下了這樣的志向，并以之激勵自己奮斗終生，甚至不顧牢獄之災，為科學事業做出了巨大貢獻。就因這一偉大志向的激勵，造就了一個偉大人物。無志之人常立志，有志之人立常志，遠大志向是人生的長明燈。注重培養學生頑強的意志，對學生的學習和成長有著十分重要的意義和作用。物理學與生產技術、科學技術息息相關，我要求學生一定要堅定不移地把物理學好，為將來更好地投身于祖國建設打好基礎。

二、按照時代要求，培養目的性

明確的目的性是物理教學和意志的共同性；意志是有目的的行動，目的是行動的方向，沒有明確的目的，就談不上人的意志。

物理教學首先應讓學生明確學習的目的性，引起學生興趣，初中物理內容，一方面和日常生活、生產實踐相聯系，另一方面也是進一步深造的必備基礎知識，所以，我在教學中經常結合物理知識，聯系生活和生產實際，用通俗、幽默的方式描述物理學的重要性，培養學生興趣，學生把獻身祖國建設的遠大理想和個人興趣、愛好、志向結合起來，激發他們努力探求、永遠進取的強烈愿望和求知欲。一個人只有具備了學好基礎知識、迎接新世紀、獻身未來的志向，并自強不息，才有希望成為社會的棟梁。這樣，學生便永遠不滿足自己已經學到的知識，永遠不滿足書本上或老師授予的現成知識，換言之，有了興趣和志向，才會產生高度的學習熱情，才能津津有味、不知疲倦地投入學習，大大提高學習效率。

三、注意物理方法，訓練堅持性

堅持性就是在較長時間內，克服內部和外部的困難，堅決完成任務的品質。堅持性包括充沛的精力和堅韌的毅力，一個人并不常常具備有這兩種品質，如有些學生開始學習時信心十足，隨著內容的深入，困難的增加，會慢慢疲倦，導致厭學，不能堅持下去。因此我常在教學中隨時注意啟發、引導學生，介紹物理學研究問題的方法、學習方法，告誡他們要想取得理想的成績，都需要面臨很多的挫折和失敗，成功者永不放棄，放棄者永不成功。培養學生正確對待人生，正視困難和挫折，學習物理也要有堅強的意志和頑強的斗爭精神。法國杰出生物學家巴期德說得好：“我唯一的力量就是我的堅持精神!”面對一些多次反復不能堅持的學生，一方面耐心幫助他們解決學習中遇到的困難，鼓勵他們在學校階段堅持下去，增強信心和決心，另一方面嚴格要求，按時完成適量作業，把每次作業看成磨煉學生意志、培養良好學習習慣的過程，這樣日積月累，一定會收到較好的效果。

四、結合物理特征，幫助學生克服困難，戰勝挫折

意志和克服困難相聯系，克服困難的過程就是意志行動的過程。

人生之路是曲折的，總要經歷風風雨雨，有位哲人說過，困難和挫折是我們生活的一半。因此，許多明智的家長和教師都非常重視對青少年進行失敗面前的意志培養，有人將這種堅強的意志培養稱作“挫折教育”。為了培養更多的二十一世紀有用之才，在物理教學中也需要這種“挫折教育”，它也包括在物理學習和物理實驗的失敗中培養堅強不屈的方法和途徑。

在物理教學中，有時應根據內容需要，有意創設困境，進行“挫折教育”。如在講授滑動摩擦力時，我先讓學生猜想滑動摩擦力大小與哪些因素有關，學生回答：(1)重力(2)壓力(3)物體的質量(4)接觸面的粗糙程度(5)接觸面積的大小(6)摩擦力的方向等等。我對合理的給予肯定，并分析、歸納、合并，如重力、壓力、物體的質量可以合并為一個因素。然后四個人一組，討論實驗方法，全班交流各小組的方案，互相發現問題，歸納出正確的實驗方法，進行實驗。結果表明滑動摩擦力與壓力大小、接觸面的粗糙程度有關；而與接觸面積的大小、摩擦力的方向無關。實驗表明，這樣讓學生自己經歷挫折、走出困境、悟出真諦的結果，不僅沒有在學生頭腦中留下錯誤痕跡，相反，可激發他們的學習興趣和求知欲望，而且使他們懂得了如何通過物理實驗糾正自己的錯誤判斷，從而對物理規律的正確結論也留下了更加深刻的印象。

學生在物理學習中會碰到各種各樣的困難，學生的意志就表現在堅持目的、克服困難上。我在教學中反復利用物理學科實驗性強、規律性強等特點，來幫助學生培養意志，向學生布置他們付出意志努力能完成的作業，既訓練學生分析處理物理問題的能力，又使學生的意志逐漸得到加強。

五、培養和訓練自制力

自制力就是善于控制和支配自己行為的能力，也是指在意志行動中善于在必要時抑制自己的情緒，表現出應有的忍耐性，又能迫使自己排除干擾，堅決地執行計劃決定。教學中要善于培養和教育學生在內外困難面前不要失去自制力量。例如學生在分析物體受力時，常犯添力、漏力的錯誤，長時間難以得出正確受力圖，這時就注意引導他們按照分析受力的步驟，先重力、再彈力、后摩擦力的順序逐一分析研究對象受力，避免添力、漏力和畫錯力的毛病出現，直至學生正確掌握受力分析為止。幫助他們克服急躁、耐心不夠等情緒，培養和鼓勵學生積極進取的人格和意志自制力的形成。

總之，意志在學生掌握知識和成才過程中積極作用是顯而易見的，要成為二十一世紀全面發展的新型人才，還必須培養一種堅韌的學習態度，集中精力投人學習，克服學習過程中所遇到的各種困難，善于聽取別人的意見，不因遭受挫折而灰心喪氣等，這些在行動中克服內心矛盾和外部困難的心理過程都屬于意志過程，這些非智力因素是學生走向成功的關鍵，也是素質教育的內容之一。

參考文獻：

[1]課程教材研究所。思想品德教材研究開發中心，思想品德七年級下冊[M]，北京：人民教育出版社，2007