對一個數學教學現象的思考

黃小剛

摘要：許多數學知識點、某種類型題目的解決，學生掌握的情況比教師預想的差很多，學生甚至對于自己練習過并且教師多次講評過的題目也會反復出錯。產生這一教學現象的原因是許多教師只重視了教學結論，而忽視學生的探究過程，學生依賴機械記憶而非理解記憶來掌握結論。因此，教師在課堂教學中要注重揭示數學知識的本質與過程，注重引導轉變學生的學習方式，變學生的被動學習為主動探究學習，變機械記憶方式為理解記憶方式。

關鍵詞：數學教學現象；機械記憶；理解記憶