談農村中學體育課堂教學質量的提高

武建軍

體育教學是一門專業理論與形體實踐緊密結合的學科。農村中學體育教學是學校教育的主要組成部分，提高體育教育的效果，使學生在課堂上既得到體育教育又培養能力，并通過課堂教學的積極鍛煉來增強體質的不斷健康發展，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對體育教學實現最佳方案，這正是當前提高中學生體育課堂質量的重要環節，

一、改變教師的觀念，認真備好每一節課

體育課是教授體育運動知識(主要是體育運動技術動作)和組織體能訓練的課，每節課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。備好課必須做到以下幾點：

1、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作及制定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同時也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容、單元教學內容之間的相互聯系。

2、結合教材、學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。

3、結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。

二、在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法

1、低起點。所謂低起點指對部分完成練習有困難的學生放低要求，并適時的鼓勵。例如，在跳高教學中，有學生不敢跳，可以放低高度，用橡皮筋代替竹竿，還可以在下落的地方置一塊海綿墊子，學生跳過了，不要忘了稱贊他們“你真行，動作完成得不錯。”這樣，教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。

2、多歸納。考慮到學生的實際情況。要給予學生多歸納、總結，使學生掌握一定的條理性和規律性。如：在前拋實心球教學中，有學生就是不及格，于是我就把她們集中過來，分別叫兩位好差生出來投，叫她們自己比較：歸納。針對問題，我在課前制定了一個運動處方，在課堂上，引導學生把問題一一歸納出來，再把如何糾正問題的方法歸納總結，最后把事先準備好的運動處方展現在學生們面前。動作改進了，課堂效率提高了

3、勤練習。由于學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，因此單調不變的教學模式易引學生學習注意的分散，于是在平時的課中留有時間給學生自由組合、小組自創、小組練習、小組展示、自我評價或教師歸納等形式交替出現，這樣調節了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。

4、快反饋。學習困難生由于長期以來受各種消極因素的影響，動作學習往往需要多次反復才能掌握，這里的“多次反復”就是“多次反饋”。教師對于練習中的問題，應采用集體、個別相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化，同時還要根據反饋得到的信息，隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。由于及時反饋，提高了課堂教學的效率。

三、平時教學始終貫徹實、活、精的原則

實：踏實，教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處，教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據學生的學習基礎、學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，在課堂上能有的放矢地進行教學。

活：在具體的教學當中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進行每一個教學步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進行教學，取得預期的教學效果，創設一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，使學生在良好的狀態下積極地學習，主動地進行探索，激發思維想象能力，提高學習效果，

精：教師要發揮自己的指導作用。做到深入淺出，畫龍點晴，以達到“導”在關鍵上的目的。除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些動作讓學生自學；哪些動作由教師精講；哪些動作用講練結合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，使講解富于啟發性。

任何知識都有一個產生、發展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應新的教學要求，要在教學過程中做得好，跟得上時代發展的需要，滿足學生的求知欲望，我們就必須不斷地學習新觀念、新知識、新技能，并充分利用到教學中去，實踐證明，農村中學的體育教師，在教學過程中，只要是能做到以上幾個方面，就能夠上好中學體育課，提高中學體育課的教學質量。