談初中生語文自讀能力的培養

朵茂珍

[關鍵詞]初中生 語文 自讀能力

本文試聯系初中語文的教學實踐,擬經三個階段來培養學生自讀能力的一些途徑。

一、習慣養成期的培養

1.培養看書與動筆相結合的習慣。培養學生一看書就要動筆做記錄或點評的習慣。如拿到一篇課文先劃出生字新詞,弄明白它在語言環境中的意思;然后閱讀全文,明白全文大意;接著再讀課文,劃分段落,歸納文章主要內容,最后試做課后練習。期間,可運用圈點勾畫的方法,如用“△”標出生字新詞,用“o”標出重點詞組等。這一點很重要,一旦養成,對學生更好地熟悉、理解課文將會有很大的幫助。

2.培養書寫的習慣。許多學生書寫中有許多不規范的地方,象寫錯別字、繁體字、筆順錯誤等等,這些壞毛病必須改正,從而形成正確的書寫習慣。教師可組織“改錯字競賽”來促進這一習慣的養成。

3.培養說話能力。初中說話訓練不只是為了練就一口標準的普通話,更是為了訓練學生當眾說話的能力。如在浙江省義務教育教材第一冊中,教師充分利用聽說訓練,教學生在課外準備好一個較為曲折的故事,并試講幾遍,然后在課堂上當眾講,最后師生評議。這樣,既形成了一定的說話能力,又練了膽。

上述習慣的養成要靠語文老師去引導,老師首先制定好階段目標與最終目標,同時,還要注意學生個性的發展,制定的目標應該讓每個學生都有所得,應針對學生的不同程度而制定目標,要符合“跳一跳,摘得果”的原則。

二、對每個學生學法的培養

1.從讀的方面看,讀是學生基本的語文能力,如何培養這一能力呢?關鍵要抓好兩個環節: (1)課內閱讀。指導做好對課文的講讀和理解,力求做到“初讀題目辨體裁,二讀文章理層次,三讀理解關鍵旬(詞),四讀明白文章主題”。當然不同文體又有不同的能力訓練。(2)課外閱讀。假期布置學生看一些兒童文學作品及中外名著。

2.從聽說方面看,單靠課堂上的聽說訓練是遠遠不夠的,教師還應要求學生平時多聽多說,多接觸生產、生活實際。總之一切有人群的地方,一切有語言交際的場合都是學生學習語言的課堂。讓學生在廣泛、多樣、實在有效的語言交際活動中,練就運用語言的各種技巧和習慣。

3.從寫的方面看,一是激發學生寫作興趣。二是養成仔細觀察生活的習慣。三是增加閱讀量擴大知識面。三者合一,才能寫成好文章。

三、健康審美觀的培養

席勒說:“道德的階段只有通過審美的階段才能實現。”這句話很深刻地揭示了審美能力對于道德培養的重要作用。因此,語文美育首先在于培養學生審美的感受能力。如教授了(黃河頌)、(豐碑),使學生產生對祖國山川河流的熱愛,對英雄人物的崇敬。但現實生活中不可能人人都成為英雄,所以應培養學生對普通勞動人物的理解。善于發現平凡的美,普通的美,引導學生用普通的眼光看問題,使學生養成正確的成功的概念、成才觀、得失觀、健康的心理,培養學生鑒賞美創造美的能力。