代表、委員議教育

國務院總理溫家寶在政府工作報告中強調，要把教育擺在優先發展的地位。在全國兩會召開期間，大學畢業生就業、校長“官員化”、教育公平、教師待遇等教育問題成為人大代表、政協委員熱議的話題。本刊特擷取部分代表、委員的精彩言論，以饗讀者。

現在的教育模式是從“精英教育”轉化成“大眾化教育”，作為一個大學生來說，一定要調整好就業心態，要懷著一個普通老百姓的心態和定位去參與就業和選擇就業的競爭，不能僅僅把眼光放在大城市、大企業或者是跨國公司，人人當白領是不切實際的。廣大的畢業生也應該把眼光放在基層、民營或是中小企業。與此同時，就業者要做好充分準備，提高自己的就業技能，了解求職行業的基本情況。

——全國人大代表鄭惠強

作為欠發達地區的高校，要想走出一條特色辦學的成功之路，就要緊緊依靠自身的生存發展環境，就要研究別人不研究的領域、設立別人不設的學科，培養別人不能培養的人。只有把現代高校的辦學理念、辦學規律和自身生存發展環境的特點、需求，按照科學發展觀的要求有機結合起來，才能夠走出一條欠發達地區高校特色辦學的成功之路。

——全國人大代表、青海大學黨委書記喬正孝

審視當前大學畢業生“就業難”，會發現其中一個矛盾現象：在一些專業的畢業生相對過剩的同時，大量社會、企業適用的人才短缺。解決這個矛盾，從高校的角度而言，應從改變定位“同質化”做起。高校若定位不準、“趕時髦”，必然導致畢業生在就業層次與專業上“撞車”，導致社會與企業吸引人才“冷熱不均”。

——全國人大代表、塔里木大學校長李新明

安排一些干部去管理大學，會毀掉大學。對大學的管理要聽教育家的，而不能全聽官員的。給校長一個官位試圖來贏得尊重，這是違背教育規律的，要改變這種對官位的尊重為對教授的尊重，對人才的尊重，對知識的尊重。

——全國政協委員、北京工業大學副校長張澤

現在學生找工作喜歡攀比薪水、地位高低，希望工作舒適，有的大學生不愿意去鄉下做村官，不愿意到西部去，到基層去，并不是那里不需要他們，也不是說那里不能很好地發揮他們的作用，而是他們覺得沒有面子，這一觀念必須改變。能充分發揮自己長處的職業就是好的職業。我年輕的時候什么都做過，包括砌墻、掏下水道。

——全國人大代表、北京大學校長周其鳳

畢業生不要單純以薪水等指標考慮自己的第一職業，以后的人生中還會有第二職業、第三職業。國家現在號召大學生到基層去鍛煉，比如去做村官、居委會工作人員，條件和過去的“上山下鄉”、“插隊落戶”已不可同日而語，這樣的鍛煉機會不應該放棄。但這并不是說要讓大學生都去做家政，甚至掃地、賣豬肉，大學生是國家培養的寶貴人才，應該體現自身的價值。

——全國人大代表、復旦大學黨委書記秦紹德

《中華人民共和國高等教育法》明確規定：大學是獨立法人，依法自主辦學，實行民主管理。但是與這一規定相背離的是，近年來大學行政化趨勢日益明顯。

——全國政協委員邵鴻

縱觀世界各國現代化進程，發達國家都是在經濟欠發達時期就開始普及義務教育，而且對農村教育給予特別關注。在我國，由于農村教育長期投入不足，導致農村教育發展水平低，進而導致農村人口文化素質低，最終制約農村經濟社會的發展，這是建設社會主義新農村必須破解的一道難題。

——全國政協委員、北京金誠同達律師事務所律師劉紅宇

現在出現了一方面大學生求職無門，一方面企業需要高級技工人才難覓的局面。落實科教興國戰略和人才強國戰略，不僅需要培養“動腦”的人才，更需要大量培養“動手”的人才。解決大學生就業難，必須從改革我國教育體制開始。借鑒西方發達國家經驗，引導高中畢業生向職業教育分流，讓更多的人通過職業教育獲得一技之長，為經濟社會培養更多的高素質的勞動者。

——全國政協委員歐成中

要實現教育公平，就要實現教師資源合理分配。為了鼓勵優秀教師服務農村貧困地區，必須把中小學教師逐步變成國家公務員，實行教師城鄉輪換制度，提高貧困地區教師素質。

——全國政協委員、中國科學院院士朱清時

如今按官階定級的結果，使不少人千方百計想辦法擠進校長隊伍，看重的不是校長承擔的崇高的社會責任，而是所謂行政級別，把當校長作為解決自己升遷的機會。

——全國人大代表、山東省政協副主席王志民

過早文理分科對一個人的長遠發展不利，這不僅僅是知識結構問題，更重要的是，不同學科對一個人的思維培養、思想方法培養是大不相同的。

——全國人大代表、北京大學校長周其鳳

文理科形成有歷史原因，是教育發展到某個時段的客觀產物。和高考一樣，我們能看到它的弊端，但是無法取消高考。我們看到文理分科弊端的同時，有沒有想到更好的替代它的方法？如果沒有，一味講文理分科造成的問題，是沒有價值的。所以，現在不適合取消文理分科。

——全國政協委員、安徽省教育廳副廳長李和平

實行教師績效工資制度，對發展教育很重要，但是云南作為西部地區，財力有限，落實起來太困難。中央財政投入120億元，按照平均分給1200萬中小學教師的算法，每個教師每年得到1000元，但是教師績效工資要比照公務員的水平，按照每人每年1萬元的低標準，地方財政要給每人補上9000元。云南有55萬名中小學教師，這意味著地方財政要增加大約50億元的投入。云南確實拿不出這樣一筆錢，只好請中央照顧西部的具體情況。

——全國人大代表、云南省常務副省長羅正富

盡管文言文有一定的缺陷，但文言文具有不可否認的多重價值，具有認識、教育、審美、發展和統一的功能。在中小學教學文言文，就好像在孩子們面前打開了一扇窗戶、鋪開了一條通道，讓他們能穿越時空，去閱讀、去思考，了解并深刻地認識我們的祖先，懂得我們的歷史，從而繼承和發揚我們的文化。

——全國人大代表、武漢大學哲學學院教授彭富春

現在貧困山區農村中小學存在“吃飯難、飲水難、睡覺難”，呼吁國家加大農村中小學寄宿學校的建設步伐，真正讓農村孩子從“有書讀，能上學”到“上好學”。

——全國人大代表、湖北省五峰土家族自治縣教育局副局長張瓊

我曾在許多校園看到，每到課間的時候，操場上空空如也，但在狹窄的走廊、樓道拐角處，學生們正玩得火熱，而許多學生則干脆呆在教室里，寧愿吸粉筆灰也不愿意到操場上去呼吸空氣，吸收陽光。一問，回答基本上是時間來不及。所以，我建議將實行了半個世紀的10分鐘課間休息，延長為15分鐘。

——全國政協委員、遼寧省糖尿病治療中心院長馮世良

目前我國中小學心理健康教育的缺陷主要有以下表現：一是心理健康教育的普及率還不夠理想，中小學心理健康教育的開展只是在個別有條件的學校進行，廣大農村地區中小學幾乎還沒有開展心理健康教育；二是許多部門和教師對心理健康教育的必要性缺乏深刻認識和足夠重視，一些學校把心理健康教育當作擺設，心理健康教育有名無實；三是心理健康教育課程的開展質量不高，受傳統學科教學模式影響，很多教育工作者對心理健康教育簡單生硬地說教，使心理健康教育變成心理學知識課程教學，這樣不但不利于學生的心理健康，反而增加了學生的心理負擔。

——全國政協委員、南開大學心理學教授樂國安

學科專業定位是高校辦學定位的基礎，高校的合理定位、特色發展，最終通過培養目標特別是學科專業結構加以體現。根據目前的情況看，加快高校學科調整迫在眉睫。

——全國政協委員、北京師范大學副校長葛劍平

從某種意義上說，中國文字和書法體現了中國文化的底蘊和風格，代表了民族的精神和文化的根。但在中小學基礎教育中，書法教育被忽視，許多大學生、研究生的漢字書寫水平也大不如前。加強青少年漢字書寫教育刻不容緩。

——全國政協委員蘇士澍

近年來，實訓條件不足成為當前制約職業培訓質量提高的關鍵因素之一。主要表現在職業院校和培訓機構實訓設備、設施數量少，陳舊，完好率低，往往只能進行演示性實驗。民辦培訓機構除了一些電腦、縫紉機外，一般沒有更多的實訓設備。由于實訓設備缺乏，職業院校和培訓機構開設的專業面窄，學生想學的專業沒有，影響其學習積極性。由于實訓設備缺乏，學生實際操作機會少，動手機會很少，學校“在黑板上開機器”的現象十分常見。

——全國人大代表、安徽省勞動和社會保障廳廳長朱勇

簡體字的推廣是中國社會發展最大的進步之一。因為有了簡體字，使得中國文盲的人數迅速下降；因為簡體字，讓人們識字、認字方便了許多。

——全國人大代表、廈門大學校長朱崇實

現在科研體制中最主要的弊病在于行政的權力掌控著科研經費，由于行政官員對科研經費分配很難按項目本身優秀程度來確定，使得科研經費浪費與貪污無法避免。

——全國政協委員、南京中醫藥大學王旭東

修改《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》和《語文課程標準》，加強紅色經典作品在語文教學中的分量，讓孩子們通過學習紅色經典課文去認識那段歷史，把革命傳統一代代傳承下去。

——全國政協委員艾克拜爾·米吉提

作為推動地方經濟建設和社會發展的一支不可或缺的重要力量，民辦高校特別是優秀民辦高校，也應享有與優秀公辦高校同等的權利，獲得中央財政的直接支持和獎勵性資助。

——全國人大代表、江西藍天學院董事長于果

◇責任編輯 矣 勇◇