初中“減負”談

初中“減負”是一個“老大難”問題。盡管基礎(chǔ)教育改革進行了多年、盡管“年年叫‘減負”，但依然是“年年負擔重”。究其原因，仍然是中考“指揮棒”在發(fā)揮作用。有教師形象地說：“我們喊的是素質(zhì)教育的口號，用的是課改新教材，課堂教學也進行了創(chuàng)新，但仍然走的是老路子。”“我們也想‘減負，但考評我們的仍然是‘分數(shù)。”這從另一個側(cè)面反映了在初中階段“減負”的艱難。還有一種片面觀點認為：“考取重點高中的人數(shù)越多，素質(zhì)教育一定做得越好。”這種認識也給初中的“減負”帶來很大的困難。玉溪四中想盡辦法、采取措施來力爭從學業(yè)上、心理上、經(jīng)濟上切實減輕學生負擔。

課業(yè)負擔方面：嚴格執(zhí)行國家課程標準，從根本上杜絕補課；取消初一、初二的晚自習；嚴格控制學生的課外作業(yè)量；強化學校行政、班主任、科任教師各自的相關(guān)責任，并有相應(yīng)的制度保證。

1.在思想上加強對教師責任感的培養(yǎng)，強化教師的責任心。

2.每天下午多增加一課時的輔導課，以確保教師的課堂教學任務(wù)的完成，減少學生的課外作業(yè)量。

3.在具體的教學行為上，從抓教師的備課著手，強化集體備課。在注重發(fā)揮個人智慧的同時，強化團隊合作精神，從課程的源頭（教案）抓起，行政分管領(lǐng)導下到各個科目備課組抓集體備課。備課組長組織教師對教材進行集體研究、分析、討論，使備課組成員把握教材內(nèi)容，深刻領(lǐng)會新課程的精神及要求，做到課前精心準備，課堂上從容應(yīng)對，向45分鐘要效率、要質(zhì)量，保證課堂教學的高效率。

4.要求班主任和任課教師與學生家長保持經(jīng)常聯(lián)系和溝通，及時了解和有效掌握學生在家的學習、休息狀況，對可能出現(xiàn)的問題做好準備，防患于未然。

5.要求班主任和任課教師，加強對學生不在校期間的安全教育和自習指導，引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣，及時對學生在此期間出現(xiàn)的各種問題進行處理。

6.為了切實減輕學生負擔，在家又能進行有效的自主學習，要求班主任協(xié)調(diào)科任教師，嚴格控制課外作業(yè)量（各科作業(yè)累計量總和不得多于2小時），使學生在獨立完成作業(yè)的同時有較充分的自由支配時間進行有益的社會實踐活動。

7.為了適應(yīng)新的教學方式和學習方法，要求任課教師進一步樹立課改新理念，轉(zhuǎn)變教學方式、方法，切實減輕學生學業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量。

8.要求班主任和任課教師必須與學生家長保持經(jīng)常聯(lián)系和溝通，要求家長合理安排作息時間，保證學生有充足的睡眠時間。

經(jīng)濟負擔方面：不折不扣地貫徹執(zhí)行國家有關(guān)義務(wù)教育階段收費和補貼的政策、法規(guī)和法律，建立相應(yīng)的組織、管理和監(jiān)督機制，對學生做到了應(yīng)免盡免、應(yīng)補盡補，不留死角，對特困學生給予實實在在的幫助，使他們能順利完成學業(yè)。玉溪四中已經(jīng)從根本上和源頭上杜絕亂收費現(xiàn)象。

心理負擔方面：為了調(diào)節(jié)過重課業(yè)負擔給學生帶來的心理負擔，學校積極采取各種措施，動員廣大教師積極引導和指導學生利用課余時間、休息日和節(jié)假日，開展形式多樣的綜合社會實踐活動。綜合實踐活動要尊重學生的興趣、愛好與特長，由學生自主提出活動主題或問題，以利于挖掘?qū)W生的潛力。例如，我們積極開展“三生教育”，在活動中，學生從自己身邊的生活小事做起，學習生存、感受生活、珍愛生命，在“玩”的過程中學到了許多課堂上學不到的東西。通過社會實踐活動，學生增強了團結(jié)合作的精神，提高了動腦、動口、動手的能力。

玉溪市第四中學供稿

◇責任編輯 王世賦◇