芻議計算機教學中學生創新能力的培養

吳霞

中圖分類號:S642文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-073-01

摘要:在實施素質教育的今天,創新能力是素質教育中需要培養的一種基本能力。在計算機教學中,激發學生的創新思維能力、提高學生的創新意識、加強對學生創新能力的挖掘,是培養新一代高素質人才的核心,計算機教師要針對中學生的特點,最大限度地發掘學生的創新能力,培養出社會所需的有創新能力的新型人才。

關鍵詞:計算機教學;創新能力;培養

科學技術的迅猛發展造成信息量劇增,在信息化高速發展的今天,社會對人才的需求不再是僅僅擁有淵博的知識,而是需要能夠獨立接受信息、處理新信息的創新型人才。培養學生的創新精神和創新能力是素質教育的重要內容,計算機課程作為培養計算機人才的重要途徑,作為計算機教師,應該充分發揮其主導作用,不僅要讓學生掌握基本的計算機知識和技能,更應該創設良好的學習氛圍,讓學生在學習過程中最大限度地鍛煉和發揮創造力,培養學生的創新意識和創新能力,讓中職學生由傳統、被動地“學習者”變成新式、主動地“創作者”,適應現代社會的需要。

一、對中學生創造力培養的定位

由于中學生在小學階段受升學考試制度的影響,教師以知識傳授為主,很少有激發學生創新意識的培養,忽視了對學生創新能力的培養。即使有像作文這樣有創新思維培養的課程,也常常被教師灌輸了一大堆各種文體寫作模式,學生只是機械、被動地接受,甚至死記硬背各種文體“套路”,不能積極主動地創新。在這種教學環境中成長起來的中學生缺乏創新意識,對他們創新能力的培養主要表現為激發創新意識和擁有一定的創造能力。這就要求中學教師要擺脫傳統的觀念和教學模式,引導學生進行探索式的學習,在探索的過程中,走出自己所學的書本知識的限制,把理論轉化為實踐,突破所掌握的技能局限,形成新的理論知識和實踐技能。

對于中學生而言,只要有一定的質疑意識,又切合實際的提出問題,找出具有可操作性的實施方案,我們就可以認為其具有創新能力。對中學生而言,只要個體能夠提出有一定創見(問題意識),但又不十分離譜的問題(理性意識),我們就可以說他具有了一定創造力,即使這個問題在我們看來并不怎么高明。[1]

二、當前中學計算機教學狀況分析

信息社會的到來已使計算機深入到社會的方方面面,成為人們生活中不可或缺的一部分,培育適應社會發展需要的人才是中學教育的首要問題,但當前我國中學的計算機教學還存在著諸多問題。

第一,重理論輕實踐的傳統教學觀念。受傳統教學觀念的影響,中學計算機教師在教學過程中仍向學生灌輸一大堆書本理論知識,學生被動地接受教師講授的系統功能和命令,實踐課程僅被作為是一種調節,這種重理論輕實踐的教學方法造成學生理論與實踐的脫節,在這種傳統教學觀念的桎梏下學生根本不可能有創新能力可談。 第二,一言堂、權威式的封閉教學體系。課堂講授法是教師向學生傳授知識的重要手段,可以直接向學生呈現本學科的基本知識,有其自身的優點。但在實際的計算機課程教學過程中,這種“一言堂、填鴨式”的教學方式使學生機械、被動地學習,極大地挫傷了學生學習的積極性和主動性。再加上當前我國計算機教材編寫相對滯后,學生容易陷入固定、僵硬的思維模式,也就無法激發學生的創新思維和創新能力的挖掘。

第三,單一的測評考核體制。雖然學生的計算機考核名目雖繁多,但類型大致相同,大多以填空題或選擇題的形式考查基礎知識、測試打字速度、編輯排版、編制表格,并將打字排版作為重點。[2]這種片面的測評考核體制導致學生不得不目光把盯在課本上,嚴重壓抑了中學生的創造性思維能力,而這樣的學生最終也會因為實踐和創新能力的缺乏而被社會所淘汰。

三、在計算機教學中培養學生創新能力的基本策略

計算機是一門理論性和實踐性都非常強的學科,中學計算機教師要根據學生的特點,努力開發學生的創新思維,在計算機教學中培養學生的創新能力。

第一,轉變教師教育理念,不斷提高自身素養。隨著改革開發的不斷深入和社會生活的信息化,知識更新異常迅速。傳統的教學理念曾造就出一大批人才,但已經不適應現代社會發展的需要,作為中學計算機教師,一定要轉變教學理念,與時俱進的更新自己的知識結構,不斷提高自身素養。

第二,創設民主、開放的教學氛圍。中學計算機教師要利用新的教學方法,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,積極創設開放、寬松、民主、和諧的課堂氛圍,讓學生積極主動地探究,最大限度地誘發學生的創新意識,促進學生計算機技能的提高,培養他們的創新意識。

第三,豐富考核形式,激發學生意識。學生的創新能力是通過自己的不斷實踐和探索得來的,而單一的學生測評體系阻礙了學生自主學習和動手能力,革新對學生的評價方法,創設豐富多樣的考核形式,給學生留足創新的空間,讓學生敢于創新。在學習過程中養成自學能力、探究能力、自控能力和檢測評價能力,有利于學員創新行為與能力培養。[3]

在信息化高速發展的今天,計算機作為一種新型的生產工具,深刻影響著人們的生活。在中學計算機教學中,教師要利用計算機教學中的創造教育的學科優勢,通過轉變教學觀念、提高自身素質、創設開放的教學氛圍、建立合理健全的考核體系,培養學生的創新思維和創新能力,充分挖掘學生潛在的創造力,培養出社會發展所需要的綜合型應用人才。

參考文獻:

[1]劉年春.中學語文教學中學生創造力的培養[D],湖南師范大學.2007

[2]戚勝林.計算機教學中學生創新能力培養初探[J],中等職業教育.2009.8

[3]劉勇.淺談電大計算機教學中創新能力的培養[J],湖北廣播電視大學學報.2009.4