試論網絡多媒體課件的設計和制作

汪小軍

摘要：信息技術發展到今天，網絡多媒體課件已經成為網絡教學必不可少的一部分。本文從實際出發，結合本人的實踐體驗，從課件內容選擇、制作和網絡技術的使用三個方面做了一些探討。

關鍵詞：網絡；多媒體；課件；設計；制作

隨著信息技術的發展，網絡教學的優勢也越來越明顯，它不僅克服了傳統課堂教學受時間、空間限制的局限，同時又為學習者提供了個性化的學習環境，從而逐步發展成為現代教育的重要組成部分。在網絡教學中除了靜態網頁文件、網絡視音頻技術以外，多媒體課件也是必不可少的組成部分，因此要真正發揮網絡教學的優勢，還應注

意網絡多媒體課件的教學設計與制作工作。

一、課件素材的選用

網絡多媒體課件最終都是以網頁的形式展現在我們面前的，一張網頁下載速度的快與慢，基本上就是由網頁文件

的大小來決定。文件越大，速度就慢，反之，文件越小，速度就越快。因此，我們在制作網絡多媒體課件的時候，一定要注意文件的大小，使課件可以快速打開，符合課堂教學的進程速度，所以在課件內容的選擇上，我們應當注意：

1）盡量以文字和圖片為主。文字是網頁組成的基本元素，在網頁中的顯示速度比較快；圖片最好用“.jpg”格式或者“.gif”格式，相對而言，這兩種格式的圖片文件較小。

2）使用“.swf”格式的動畫。動畫可以使內容突出，使學生對所學知識有更直觀的了解，所以它是多媒體課件必不可少的組成部分。但是動畫文件比較大，并不是所有的動畫文件都適合制作網絡課件，必須要有所選擇。“.swf”的動畫文件較小，適合網路傳輸。比如，要演示光的反射和折射原理，我們可以通過Flash軟件制作一個這樣的動畫，然后發布成“.swf”格式的文件，插入多媒體課件即可，這樣一來我們既可以做成一個較小的網絡多媒體課件，同時也能很好地輔助教學。

3）盡量少用視音頻文件。視音頻文件是多媒體課件的主要特征，但是它的文件內容很大，不適合在網絡課件上演示。如果確實要用到視音頻素材時，盡量少用“.wav”“.mpg”“.avi”等文件，而可以采用“.mid”“.mp3”“.rm”等文件，以加快網頁的下載速度。

4）優先使用相同的圖形或多媒體內容。缺省網頁瀏覽器（比如IE）會在內存或硬盤上設置緩存來保存最近用過的素材，如果瀏覽器認識相同的文件名，則它會讀緩存，從而大大提高效率。

另外，我們在制作網絡多媒體課件時應去除不必要的多媒體效果。即用直接顯示效果代替過渡顯示效果，用普通按鈕取代圖形動態按鈕，用靜態圖像取代GIF動畫，減少圖形化的花哨文字標題，這些措施至少可以讓頁面下載時間縮短一半；頁面不宜過長，一般以整屏為宜；頁面內容也不宜過多，應簡潔清晰，突出重點；多出部分應采用鏈接方式，換屏顯示，這樣可以加快頁面的顯示速度。

二、網絡課件的制作原則

網絡多媒體課件并不等同于一般的多媒體課件。由于網絡的特殊性，網絡多媒體課件的教學和使用需要一些相關的設備，同時網頁下載的速度也受到網絡帶寬以及網絡設備的限制；另外，由于網絡的共享，學生可以遍布各地，但他們的起始水平參差不齊，這些都對網絡多媒體教學課件的制作造成了影響。同時，網絡教學必須具有學習的異步性、信息的廣泛性、評價的及時性和教學的交互性等特點，為適應教學需要，制作網絡多媒體課件時應符合以下幾點要求：

1）操作簡單：網絡多媒體課件的主體是學生，他們對計算機及網絡知識的了解存在很大差異，有些學生的計算機操作水平可能比較低，因此在設計、制作網絡多媒體課件時，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預備知識，最好都以可執行文件的形式存在，使學生既可以在網上直接瀏覽，也可以下載使用；二是操作界面不要晦澀難懂，操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細、準確、恰當，不能讓學生把過多的精力放在如何應付操作上。

2）交互性強：這是對網絡多媒體課件的一個基本要求，盡管學生可以通過網絡向老師請教有關問題，但大多數時間內，他們還是通過網上課件和教案進行自主學習。因此，網絡多媒體教學課件需要有較強的交互性，要適合學生自學，便于學生按照自己的興趣和意愿，選擇教學內容和學習途徑，根據自己的學習進度自行調控，并隨時驗證學習成效。所以一方面我們可以多制作一些按鈕或者鏈接，便于學生對課件的控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。另一方面，我們也可以制作BBS電子留言板，便于學生提問；制作網上論壇，使學生之間可以相互交流；制作電子試卷和自動評分系統，讓學生隨時可以進行自我測試，了解知識的掌握程度。

3）結構小型：由于網絡多媒體課件主要是通過網頁來展示的，網絡的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學的實施，所以在網絡帶寬和傳輸速度一定的情況下，網絡多媒體課件的大小對教學質量將具有較大的影響。體積過大，網頁的打開速度就慢，影響瀏覽與下載。為此，在制作網絡多媒體教學課件時，要控制課件的體積，使每一個課件都不超過一定的大小；如果課件體積沒法縮小，那么我們可以將較大的課件分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接。比如，我在講解Authorware的十大交互類型時，如果放在一起做，課件的體積就比較大，不利于課堂教學。因此，我在制作時，分別對每一種交互類型做一個課件，這樣一個大課件就被分解成十個小課件，每個頁面就只要講解一個交互類型的課件即可，大大縮小了頁面的體積，也就加快了頁面的下載和打開速度。

4）構建體系：針對一門課程，單一的小型化課件只能單獨解釋各個知識點，并不能把它們連成一片，不能使學生對這門課有一個比較完整的認識。所以我們在制作多媒體課件時，最好能把這一個個小型化課件組織起來，使之有條理，系統化，這樣不僅能發揮單一小型化課件的網絡優勢，而且能將所講解的課程形成一個系統，使學生對這門課有了一個整體的概念，便于學生的理解和掌握，同時也提升了網絡多媒體課件的質量。比如我在講解《Flash動畫制作》這門課時，就制作了如圖1所示體系的一個多媒體網絡課件。

這樣，學生不僅能對這門課的體系結構一目了然，而且有一個整體的認識。同時我在制作時只需通過兩三層目錄頁面就可以將所有單一的課件有機連接起來，形成一個完整的體系，而且在講解具體知識點時又可以打開各個單一的小型化課件，并不影響到上課的進程。

5）容易維護與擴充：一個網絡多媒體課件制作完成后，并不是萬事大吉了。知識日益更新，學生需求日益增多，要想適應教學的需要，課件就必須不斷地更新。因此在進行課件設計時，要充分考慮到課件的可擴充性。特別是要針對課件教學中碰到的實際問題和學生反饋的信息，對網絡課件加以維護，以適應網絡教學的需要。我在制作上面一個課件時，就充分考慮到了這點，比如可以根據學生的要求，增加動畫的實例，形成第四層目錄如圖2：

也可以修改一個小型化課件的內容，而不影響到其他的課件，這樣就可以根據實際情況對這個課件加以修改和維護，以達到網絡教學發展的需要。

三、網絡技術的使用

網絡多媒體課件，顧名思義就是要將課件發布在網絡上，供大家共享。現有的多媒體課件制作軟件，如Authorware，Flash等都可以將課件直接發布在網上，可以通過瀏覽器直接打開。它們所形成的網絡文件體積比較大，比較適合用于局域網中，但不能用于廣域網中并進行遠程教育，所以具有一定的局限性。

要突破這種局限，在制作時我們就應當將課件制作成網頁的形式加以發布。我們可以采用Windows2000Server作為系統的開發平臺，建立IIS5.0 網頁服務器；對于一些靜態的講解、示例和教案頁面，我們可以使用DreamweaverMx或者Frontpage2000進行制作，形成“.htm”或“.html”靜態網頁文件；對于交互頁面，如BBS電子留言板，網絡論壇等，我們就可以使用DHTML、Javascript、Vbscript進行動態網頁的制作，用MicrosoftAccess 2000或者SQL2000建立數據庫，用ASP，PHP或者JSP動態網頁編程技術，形成“.asp”“.php”或“.jsp”動態網頁文件，實現WEB站點與數據庫的動態連接。通過這種技術制作的多媒體課件，文件體積小，內容多，適合于在網絡上傳播。

隨著網絡技術的迅速興起和蓬勃發展，網絡多媒體課件所特有的遠程教育、信息共享與及時反饋等特點,定能為大眾提供更為理想的教學環境,它必然會對教育、教學過程產生更為深刻的影響。

參考文獻：

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