在教學中如何評價歷史人物

部國令

歷史是由活生生的人塑造的，人的性格與歷史發展息息相關。綜觀中國歷史上眾多的人物形象，千變萬化，各具特色?；实鄣拈_明、殘暴、昏庸，歷史名人的聰明睿智、博學多才，反面人物的陰險奸詐、反復無常，一般人物的多才多藝、性格奇特，等等，構成一個個復雜的歷史畫面，也給學習、探析歷史人物蒙上一層朦朧的面紗。

暴君秦始皇、隋煬帝是中國歷史上有名的暴君。秦始皇奉行專制統治，焚書坑儒、好大喜功、窮奢極欲，利用殘酷的法律統治人民。隋煬帝驕奢淫逸、濫用民力、開鑿大運河、巡游江都、發動戰爭，擾得天下騷動，民不聊生。有學生發表觀點：“雖然他們的暴行確實導致了農民起義，造成了亡國的悲劇，但是用歷史的眼光看，他們也有其歷史的偉大功績。秦始皇順應歷史與人民的愿望，結束了戰國時期的分裂局面，統一了中國；創立了皇帝制度，建立了中國歷史上第一個君主專制的封建國家，影響了中國幾千年的歷史；他在位期間，統一文字、貨幣、度量衡、車軌等方面的措施，整頓了戰國時期各國混戰留下的混亂局面，治愈了戰爭創傷，發展了當時的文化與經濟；修筑了‘萬里長城以抵御匈奴的騷擾。隋煬帝開鑿大運河，溝通了南北交通，促進了運河沿線商業城鎮的發展與經濟的繁榮，鞏固了國家統一。他們的功績也將永載史策，而我們習慣上被他們的殘暴遮住眼睛，看不到他們的歷史功績，這是歷史學習中的一個大忌?！?/p>

明君在眾多的帝王之中，比較開明的當數漢武帝、唐太宗。漢武帝在位時期，發動了3次反擊匈奴的戰爭，解除了匈奴對長安的威脅，穩定了邊境；開通了“絲綢之路”，促進了中西方之間經濟文化的交流與發展；改革貨幣制度，大規模興修水利，發展了經濟；重視教育，發展儒學，奠定了儒學思想為統治階級服務的基礎。他的奮發有為，積極開拓，促成秦亡以來“大一統”局面的形成。唐太宗居安思危，吸取隋朝短暫而亡的教訓，重視發展農業生產，實行輕徭薄賦的政策；知人善任，虛心納諫，招覽了無數治國人才；精簡機構，加強國防，改善民族關系，開放對外交流，促成為政寬容、對外開放、國力強盛的“貞觀之治”局面的形成。他們的這些開明措施，確實被后人所稱贊與借鑒?？墒牵高^他們功績也不難發現其重大過失的存在：漢武帝連年征戰，大規模興建水利工程，給人民造成沉重的負擔；大興土木，迷信鬼神，濫用酷吏，耗盡文景以來的積蓄，激起多處農民起義。只不過在他晚年認識到錯誤，及時懸崖勒馬，才避免了“秦亡”的過失。唐太宗晚年也逐漸拋棄以前的優良傳統，意驕志滿，“不悅人言”，言行不一；開始大規模興建宮室，連年用兵，賦稅增多，使老百姓的負擔日益沉重，社會矛盾開始加劇。這些過失，學生往往難以發現，教師應注意指導，全面地進行評價。

昏君在人們的思維中，帝王的“昏庸”既是軟弱無能的表現，又是吃喝玩樂的象征，是亡國的重要原因?？墒?，許多帝王雖是政治領域的庸主，卻又是文學領域的奇才。南唐后主李煜是中國歷史上著名的昏庸之君，不懂政治，不會用人，以至亡國。但他在文學藝術領域卻是個天才，精通六經，文章有漢魏風格；洞曉音律，精別雅鄭；工書、善畫、精鑒賞。他的詞個性鮮明，神情生動，王國維以“神秀”給與高度評價。例如《相見歡》中有“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭”的句子，從渲染孤寂凄涼的環境氣氛入手，形象地展現了心頭無可解脫的愁苦之情。

名臣將相岳飛是最受世人關注的歷史人物之一，關注的焦點是應該怎樣評價他。一種意見認為，他代表當時反抗女真貴族暴政的南宋人民的利益進行抗金活動，阻止了金兵的南侵，形成宋金南北對峙的政治格局，并使南方保持相對安定的環境，促進了南方經濟的繼續發展，因此，他是一名千百年來受人民尊敬和愛戴的抗金英雄；另一種意見認為，作為抗金名將，他被宋高宗和秦檜以“莫須有”的罪名殺害，形成一個歷史悲劇，體現出他具有對皇帝愚忠、不明智的消極思想；而且還曾率軍鎮壓農民起義，是人民的敵人，所以不能崇敬他。

普通人物唐朝著名的“詩仙”李白是學生所熟悉的歷史人物。他不畏權貴，傲岸不馴，以豪邁奔放、清新飄逸的詩篇著稱于世，受到人們的喜愛。有一位喜歡閱讀的學生提出自己的看法：“我在一本書上讀到李白雖然文才很高，但卻有一個怪僻：喜歡喝酒。雖然酒后他也能寫出佳作，但是卻影響了他的身體健康，在生理上影響了他的后代，據說他的兒子還有智力障礙呢。因此應該批判他的這種習慣。”豐富的學識，贏得同學的掌聲。

（作者單位：山東省章丘市垛莊中學）